Habilidades Humanas (Clasificación y Evaluación) PDF

BLOQUE 1. HABILIDADES HUMANAS (CLASIFICACION Y EVALUACION 1. **¿POR QUÉ ESTUDIAR LAS HABILIDADES HUMANAS?** Para aprender las habilidades humanas, debemos conocer el sistema nervioso. Este sistema se encarga de captar información del exterior, procesarla y enviarla al resto de organismos - S.N...

BLOQUE 1. HABILIDADES HUMANAS (CLASIFICACION Y EVALUACION 1. **¿POR QUÉ ESTUDIAR LAS HABILIDADES HUMANAS?** Para aprender las habilidades humanas, debemos conocer el sistema nervioso. Este sistema se encarga de captar información del exterior, procesarla y enviarla al resto de organismos - S.N primeras estructuras que se forman en el nacimiento - Nacimiento refinamiento del sistema operativo aparecen habilidades (hábitos motores) - A partir de los hábitos motores construcción habilidades más complejas (habilidades motrices fundamentales (HMF)) - A partir de las HMF aparecen las habilidades específicas (H.E.) - Tenemos infinitas habilidades y cada una se puede enseñar de una manera diferente - También podemos perder estas habilidades. Ej. Un accidente. 1. **VERTIENTES DE ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO MOTOR HUMANO** Tenemos 3 disciplinas que estudian las habilidades motrices pero cada una enfocada en cada área. El nexo es la habilidad motriz: +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **HABILIDAD MOTRIZ** | | | | | | Capacidad de controlar y | | | coordinador los movimientos del | | | cuerpo. Necesitará del | | | aprendizaje y control motores (es | | | el nexo de unión) | | +===================================+===================================+ | **APRENDIZAJE MOTOR** | **CONTROL MOTOR** | | | | | Estudio adquisición, mejora y/o | Funcionamiento del sistema | | readquisición habilidades motoras | neuromuscular para activar y | | | coordinar músculos en la | | | ejecución de una habilidad | | | motora. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **DESARROLLO MOTOR** | | | | | | Estudia de los cambios de | | | funcionalidad referentes a la | | | motricidad desde la infancia | | | hasta la vejez. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **APRENDIZAJE ADQUISICIÓN**: Cambio relativamente permanente en la capacidad de la persona para ejecutar una habilidad motora como resultado de la práctica o experiencia. **HABILIDAD:** comportamientos que se realizan y que tienen que presentar una serie de características, **tienen** un **objetivo** y que su **respuesta no es**. No se consideran habilidades los reflejos - Con vinculación a una tarea especifica (no es respuesta predeterminada) - Implica relación con el entorno - Tenemos que demostrar esa tarea con regularidad, eficacia y eficiencia - Se aprende. Eje: coser botón, operación matemática - Movimientos voluntarios +-----------------------------------+-----------------------------------+ | HABILIDADES | NO HABILIDADES | +===================================+===================================+ | - Rasparse los dientes | - Parpadear | | | | | - Picar el bolígrafo en la mesa | - Reflejo de presión de un | | | neonato | | - Resolver una operación | | | matemática | - Apartar la mano al quemarse | | | | | - Coser un botón | | | | | | - Caminar | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **HABILIDAD MOTRIZ:** **CONCEPTOS VINCULADOS** ------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- **ACCIÓN**: sinónimo de habilidad motora **MOVIMIENTO**: características del comportamiento de la cabeza, cuerpo y/o extremidad/s Habilidad motora compuesta por diferentes movimientos (no es una habilidad en sí) 2. **CONDICIONANTES Y COMPONENTES DE LAS HABILIDADES MOTRICES** [3 TIPOS DE CONDICIONANTES: ] 1. **Relativos al individuo:** en función a sus características físicas a. Estructurales: masa corporal, fuerza, resistencia b. Funcionales: aspectos emocionales psicológicos 2. **Al entorno:** si estoy más lejos o más cerca de la canasta afecta al lanzamiento 3. **A la tarea:** referencia al objetivo y determinado por regas o material. puede afectar al objetivo de la tarea 2. **COMPONENTES DE LAS HABILIDADES MOTRICES:**  1. **Percepción**: (tamaño pelota..) captación de información con los sentidos 2. **Procesamiento de información** captada elaboración de respuestas 3. **Acción** respuesta motriz 3. **HABILIDADES, APTITUDES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES** +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | **HABILIDAD** | **APTITUD** | **COMPETENCIA** | **CAPACIDAD** | +=================+=================+=================+=================+ | [Eficiencia | Características | Dominio de la | Experiencia y | | para | individuales | actividad | transferencia | | desarrollar una | que posee una | | | | cierta | persona que | -Se vincula a | -Facilita el | | actividad.]{.un | pueden | una actividad. | aprendizaje de | | derline} | favorecer el | | múltiples | | | rendimiento. | -Implica | habilidades | | | Normalmente | múltiples | | | | tiene una | relaciones con | -Característica | | | predisposición | el entorno | s | | | genética y es | | personales | | | entrenable | -Se demuestra | integrada | | | (adaptación). | en la | | | | No podemos | integración | -Se infiere a | | | confundirla con | eficaz de | partir de la | | | habilidad. | habilidades que | historia | | | | pertenecen a la | personal | | | -Característica | actividad | | | | personal | | -Se forma | | | diferenciada | -Se aprende | mediante el | | | | | dominio de | | | -Favorece el | -Es un conjunto | habilidades | | | rendimiento | de habilidades | | | | | que se engloban | -Competencias | | | -Componente | | | | | genética | | \- Adaptable | | | | | | | | -Entrenable | | | | | (adaptación) | | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ BLOQUE 1.1 CLASIFICACION DE LAS HABILIDADES MOTRICES 4. **CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES MOTRICES** **¿Por qué clasificar las habilidades?** La mejor forma de enseñar es agrupar las habilidades por características comunes. **Según su tipo:** - Unidimensionales: involucran movimientos simples y lineales (correr, saltar...) - Bidimensionales: implican movimientos + complejos y en dos dimensiones. Actividades deportivas que requieren movimientos multidireccionales (cambios de dirección, movimientos laterales, giros...) **Según sus sistemas** a. Tamaño de la musculatura principal implicada b. **Inicio** -- **final** habilidad c. Contexto del entorno a. **CLASSIFICACIÓ: medida de la musculatura primaria requerida** **HABILIDADES MOTRICES FINAS** **HABILIDADES MOTRICES GRUESAS** ------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------- Requieren control de los pequeños grupos musculares. Movimientos precisos de mano y dedos Requiere el uso de grandes grupos musculares b. **CLASIFICACION: inicio y final de la habilidad** +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **DISCRETAS** | **SERIADAS** | **CÍCLICAS** inicio y | | acíclicas. Inicio y | habilidad compuesta | final arbitrarios | | final definidos | de diversas | normalmente | | normalmente | habilidades discretas | movimientos | | movimientos sencillos |. P.E., cambiar la | repetitivos. P.E., | | | marcha del coche | no tiene un final | | P.E., petanca. (pocos | salto de pértiga, | definido y se va | | movimientos) no hay | **al tener un final | repitiendo | | nada en medio. | definido**, tocar el | | | | piano | (caminar, remar | | page8image52347296 | | kayak...) | | | ![page8image52347296] | | | | (media/image4.png) | page8image52347296 | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Dependiendo del tipo de habilidad implica en una parte diferente del cerebro  c. **CLASIFICACION: contexto del entorno** - Superficie de soporte (A) - Objetos involucrados(B) - Otras personas ( C) - Climatología(D) +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **HM CERRADA** | **MEDIO** | **HM ABIERTAS** | +=======================+=======================+=======================+ | Entorno predecible | - Conducir el coche | Entorno poco | | que permite al | | predecible que obliga | | ejecutante marcar el | | al ejecutante a | | ritmo de ejecución | | modificar el ritmo | | (planificación) | | según el entorno. | | | | | | - Anillas en | | - Winsurf | | gimnasio | | | | | | - Futbol | | - Escalada indoor | | | | | | | | - Salto de pertiga | | | | | | | | - Tocar el piano | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Tabla, Calendario Descripción generada automáticamente **4.3 CLASIFICACION BIDIMENCIONAL: TAXONOMIA DE GENTLE** Taxonomía → sistema de clasificación organizado a partir de las relaciones entre las características de los componentes o lo que se está clasificando **Taxonomía de Gentile (2000) a partir de dos dimensiones:** - - A. **1ra dimensión- contexto del entorno: dos características** a. **Condiciones reguladoras** características del entorno que determinan las características del movimiento. Ej: la altura de la cesta. (son las que nos interesan).**Las no reguladoras** son las que no deberían afectar. - **Estacionarias:** subir unas escaleras - **En movimiento:** Si van cambiando mientras las hacemos - Por ejemplo, subir una escalera es estacionaria. Si estoy subiendo la misma escalera, pero está a reventar de gente, como éstos se están moviendo, las condiciones reguladoras estarán en movimiento. b. **Variabilidad entre intentos**: ¿se mantienen las "Condiciones reguladoras" entre intentos o cambian? →SI / NO ESTACIONARIAS: no cambian mientras se hacen (subir escaleras) EN MOVIMIENTO: cambian mientras se hacen (subir escaleras pero llena de gente moviéndose) +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **NO VARIABILIDAD | **VARIABILIDAD ENTRE | | | ENTRE INTENTOS** | INTENTOS** | +=======================+=======================+=======================+ | **CONDICIONES | **Condiciones | **Condiciones | | REGULADORAS | reguladoras | reguladoras | | ESTACIONARIAS** | estacionarias** + | estacionarias** + | | | **No variabilidad | **Variabilidad entre | | | entre intentos** | intentos** | | | | | | | - Lanzamiento de | - Golpeos de golf | | | dados | durante un | | | | agujero entero | | | - Caminar por un | | | | pasillo vacío | - Tomar diferentes | | | | tragos de agua | | | HABILIDAD CERRADA | del mismo vaso | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **CONDICIONES | **Condiciones | **Condiciones | | REGULADORAS EN | reguladoras en | reguladoras en | | MOVIMIENTO** | movimiento**+ **No | movimiento + | | | variabilidad entre | Variabilidad entre | | | intentos** | intentos** | | | | | | | - Bateos con | - Golpear pelotas | | | maquina lanzadora | durante un set de | | | de pelotas | un partido | | | | | | | - Caminar en cinta | - Caminar por un | | | rodante con | pasillo del metro | | | velocidad | con mucha gente | | | constante | moviéndose | | | | | | | | HABILIDAD ABIERTA | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ B. **2a dimensión- la función de la acción: dos características** a. **Movimiento del cuerpo:** cambiar o mantener la posición (localización) del cuerpo b. **Manipulación de objetos**: mantener/modificar la posición de un objeto u oponente (sostenerlo o utilizarlo) o no  **TABLA** **FUNCION DE LA ACCION** ------------------------ ------------------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------- ----------------------------- -- ------------------ **CUERPO SIN MOVIMIENTO** **CUERPO EN MOVIMIENTO** **No manipulación de objetos** **Manipulación de objetos** **No manipulación de objetos** **Manipulación de objetos** **CONTEXTO AMBIENTAL** **CONDICIONES REGULADORAS ESTACIONARIAS** **Sin variabilidad entre ensayos** Tocar el piano **variabilidad entre ensayos** Salto de pertiga **CONDICIONES REGULADORAS EN MOVIMIENTO** **Sin variabilidad entre ensayos** **variabilidad entre ensayos** Conducir el coche Jugar futbol Mínima complejidad (1ª) Máxima complejidad(4D) DEBEREMOS HACER 4 PREGUNTAS: 1\. ¿Son las condiciones reguladoras del contexto estables? 2\. ¿Cambian las condiciones del contexto de un intento a otro? 3\. ¿Se requiere un desplazamiento o cambio de localización durante la ejecución? 4\. ¿Se requiere la manipulación de un objeto u oponente durante la ejecución? **UTILIDAD DE LA TAXONOMIA DE GENTLE** - - E.F evalua competencia del alumn en habilidad de atrapar pelota (3B \> 3D \> 4B\> 4D) - - Readaptacion deportiva jugador de basquet lesion LCA volver a jugar( 1D\> 2D \> 3B \> 3D) 5. **EVALUACION Y RENDIMIENTO MOTOR: GENERALIDADES** - - Hemos de decidir que parámetros hare servir para evaluar el progreso de la persona 5.1 TIPOS DE MEDIDAD DEL RENDIMIENTO MOTOR: a. **Medidas de resultado** **informan del resultado final** - ¿A qué velocidad ha recorrido una distancia / % de aciertos a un lanzamiento a canasta - \*Estas medidas no nos dan información sobre cómo se ha ejecutado el movimiento b. **Medidas de producción de rendimiento → informan de cómo se ha producido el movimiento** - - \*Importantes para entender los procesos neuromotores METODOLOGIAS DE MEDIDA: +-----------------------------------+-----------------------------------+ | DOS METODOLOGIAS DE MEDIA | | +===================================+===================================+ | CUANTITATIVA | CUALITATIVA | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Descripción numérica objetiva | - Descripción no numérica | | | subjetiva | | - Ventajas info. Precisa, | | | valida y fiable | - Ventajas trabajo de campo, | | | económico, aplicable a la | | - Desventajas muchas veces | practica | | Necesita evaluador/ y | | | conocimientos técnicos | - Desventajas muchas veces | | | necesita evaluador muy | | | experto por ser objetivo y | | | fiable | +-----------------------------------+-----------------------------------+ 2. MEDIDAS DE RENDIMIENTO MAS HABITUALES - **Tiempo de reacción** - **Medidas de error** - **Medidas cinemáticas** - Coordinación - Medidas cinéticas - Técnicas de exploración neuromuscular: EMG - Técnicas de neuroimagen A. EVALUACION DEL RENDMIENTO: TIEMPO DE REACCION Medida del tiempo real necesario para prepararse e iniciar la acción (reacción a estímulo) - Mide tiempo de reacción real / Métodos de aproximación al tiempo de reacción - Es lo que tarde desde que aparece el estímulo hasta que se inicia la respuesta - **INTERPRETACION DE LAS FASES DEL TIEMPO DE RESPUESTA** - Relación Reaction Time (RT) - Movimiento Time (MT) - RT y MT son medidas relativamente independientes - RT no predice MT y viceversa - **SITUACIONES DE ESTUDIO DEL TIEMPO DE REACCION** - **TRS- test de tiempo de reacción sencillo** solo hay un estímulo y una respuesta - 𝑇. 𝑝𝑒𝑟. 𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚. = 𝑇𝑅𝑆 - **TRC- test de tiempo de reacción selectivo** **→** Puede haber diferentes estímulos y diferentes respuestas. Si se enciende el color verde, tengo que tocar el botón de color verde. No es estímulo-respuesta. Sino que aparece el estímulo y yo debo decidir qué botón tocar. - 𝑇.𝑖𝑑.𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚.=𝑇𝑅𝐷 −𝑇𝑅𝑆 - **TRD- test de tiempo de reacción Discriminando** **→** se pueden iluminar varios estímulos, pero debemos reaccionar sólo cuando se encienda el estímulo que queremos. - 𝑇. 𝑑𝑒𝑐. 𝑟𝑒𝑠. = 𝑇𝑅𝐶 − 𝑇𝑅𝐷 - **INTERPRETACION DEL RT (REACTION TIME)** - Tiempo de percepción del estímulo **TRS** - Tiempo de identificación del estímulo. (tiempo al percibir la información contextual relevante) **TRD -- TRS** - Tiempo de decisión de la respuesta (tiempo al elegir y programar la respuesta motora a la información contextual relevante) **TRD. TRC-TRD** B. **EVALUCION DEL RENDIMIENTO: MEDIDAS DE ERROR** ¿Cuándo serán útiles? Habilidades donde la precisión juega un papel relevante ¿Qué son los errores? desviación respecto al comportamiento deseado o ideal ¿Tipo de medidas de error? - Error espacial - Error temporal - TIPO DE MEDIDAS DE ERROR SEGÚN EL TIPO DE HABILIDAD: - **Habilidades discretas** Unidimensionales Cuando se debe ejecutar un movimiento o llevar a cabo un objetivo de rendimiento en una única. **Ejemplo:** - Ángulo flexión rodilla en un squat (pocos o - masas o) - Velocidad de la pelota en un lanzamiento de baseball (flojo-fuerte) - Tres posibles medidas: - **Error absoluto(AE)** expresará magnitud del error (diferencia absoluta entre el rendimiento mostrado y el deseado) - **Error constante (CE)** expresará dirección del error. (medida del sentido del error (+/-) de una serie de intentos) - **Error variable (VE)** expresará variabilidad del error (calculo de la desviación estándar) - Interpretación medidas de error: - **Problemas de consistencia:** patrón de movimiento no adquirido - **Problemas de sesgo:** patrón adquirido de forma incorrecta - **Habilidades discretas** Bidimensionales: Cuando se debe ejecutar un movimiento de una extremidad en dos dimensiones (bidimensional=dos planos). Medidas de error radiales en relación con el punto objetivo. **Ejemplo**: - Lanzamiento de flechas en la diana. - Putt de golf (golpe cercano al agujero). - Dos posibles medidas: - **Error radial** (RE): misma medida que el AE, pero apicado a la situación bidimensional. Tomando (X,Y), calculando hipotenusa de las dos medidas [\$\\text{RE\\ }\\sqrt{X\^{2}} + Y\^{2} = ERROR\\ ABSOLUTO\$]{.math.inline} - **Error constante**: no existen en los cálculos bidimensionales. Nos basaremos en el análisis cuantitativo ( a partir de las desviaciones X, Y) - **Habilidades continuas:** también requieren precisión. Ejemplos: - Caminar siguiendo un camino acotado - Conducir o elemento gimnástico ( trayectoria del CG) - Posible medida de error: - Root Mean Square Error(RMSE) (Rel del promedio de los errores al cuadrado): equivale a la AE para las habilidades continuas C. EVALUACION DEL RENDIMIENTO: MEDIDAS BIOMECANICA Y NEUROIMAGEN - - **Cinemática** = estudio del movimiento sin tener en cuenta su origen (fuerzas, masas..) - Cómo podemos llevar a cabo un análisis cinemático: - Marcaje + grabación del movimiento de los segmentos corporales - Registro movimiento objeto sistemas captura (p.e. ratón ordenador, joystick, \...) - **MEDIDAS DE COORDINACIÓN:** - Ampliación del análisis cinemático - Relación entre los movimientos de dos articulaciones - Diferentes técnicas: - Angulo- angulo plots - Cross-correlation technique - Normalized RMSE - Relative phase - MEDIDAS CINÉTICAS: se tiene en cuenta la F. del mov. Y en la cinematicas no. - Producto de la m.a - Requerirá instrumental especializado - También podemos calcularla a través de la cinemática **F = m x a** - **ELECTROMIOGRAFIA:** registro de la actividad eléctrica muscular - Información que puede dar: - Muscle Onset/Offset - Patrones de activación - se puede saber la magnitud en la que se activa un musculo