محاضرة طبيعة العلم وخصائصه وأهدافه PDF

‫طبيعة العلم وخصائصه وأهدافه‬ ‫مقرر طرق تدريس العلوم‬ ‫‪EDUC301‬‬ ‫د‪.‬عبدهللا زايد الخميسي‬  ‫األهداف‬ ‫‪ ‬احتياج االنسان للعلم‬ ‫‪ ‬نموذج طبيعة العلم‬ ‫‪ ‬تصورات العلم‬ ‫‪ ‬معنى العلم‬ ‫‪ ‬العالقة بين النظرية والقا...

‫طبيعة العلم وخصائصه وأهدافه‬ ‫مقرر طرق تدريس العلوم‬ ‫‪EDUC301‬‬ ‫د‪.‬عبدهللا زايد الخميسي‬  ‫األهداف‬ ‫‪ ‬احتياج االنسان للعلم‬ ‫‪ ‬نموذج طبيعة العلم‬ ‫‪ ‬تصورات العلم‬ ‫‪ ‬معنى العلم‬ ‫‪ ‬العالقة بين النظرية والقانون‬ ‫‪ ‬أبعاد مهمة في طبيعة العلم‬ ‫‪ ‬مراحل تطور العلم‬ ‫‪ ‬خصائص العلم‬ ‫‪ ‬أهداف العلم‬  ‫هناك عدة مبررات تحتم علينا معرفة طبيعة العلم منها‪:‬‬ ‫‪ -‬التصورات الذهنية السابقة للطلبة والتي قد تكون خاطئة وبحاجة للتصحيح‪.‬‬ ‫‪ -‬أن المعرفة حقيقة مسلم بها ما يعني أن الطالب ال تنمو لديه القدرة النقدية والفضول‬ ‫العلمي ‪.‬‬ ‫‪ -‬يساعد فهم طبيعة العلم المعلمين على بناء إستراتيجيات التدريس المناسبة‬ ‫‪ -‬فهم المعلم لطبيعة العلم يؤثر في نوعية األسئلة التي يوجهها للطلبة‪.‬‬ ‫فمعرفة طبيعة العلم تساعد على اتباع المنهجية الصحيحة في تقصي‬ ‫المعرفة من خالل عمليات تحقق نواتج التعلم‬  ‫نشاط ‪1‬‬ ‫العمل ثنائي‬ ‫ضع تعريفًا للعلم‬  ‫عمليات العلم‬ ‫استقصاءات جديدة‬ ‫نواتج (معرفة علمية‬ ‫للظواهر الطبيعية‬ ‫جديدة)‬ ‫نموذج‬ ‫عمليات العلم‬ ‫طبيعة العلم‬ ‫أ‪ -‬االتجاهات العلمية‬ ‫ حب االستطالع‬ ‫ ‪ -‬الشكية‬ ‫نواتج العلم‬ ‫ التواضع‬ ‫استقصاء للظواهر الطبيعية‬ ‫‪ -‬حقائق علمية‬ ‫ التفتح العقلي‬ ‫‪ -‬مفاهيم علمية‬ ‫ب ‪ -‬الطرق العلمية‬ ‫ األحداث‬ ‫‪ -‬تعميمات علمية‬ ‫ فرض القروض‬ ‫ األجسام الطبيعية‬ ‫‪ -‬قوانين علمية‬ ‫ جمع البيانات‬ ‫ العالقات‬ ‫‪ -‬نظريات علمية‬ ‫ االستقراء‬  ‫ما أثر التصورات الثالثة على الممارسة في الواقع التعليمي؟‬ ‫العلم مادة‬ ‫العلم‬ ‫العلم بنية‬ ‫وطريقة‬ ‫طريقة‬ ‫معرفية‬ ‫المعرفة نسبية غير‬ ‫‪.1‬‬ ‫المعرفة نسبية غير‬ ‫‪.1‬‬ ‫ثابتة‪.‬‬ ‫ثابتة‪.‬‬ ‫المعرفةةة مقلقةةة‬ ‫‪.1‬‬ ‫أساليب التدريس‬ ‫‪.2‬‬ ‫أساليب التدريس‬ ‫‪.2‬‬ ‫في صحتها‪.‬‬ ‫متنوعة بين تنظيم‬ ‫أساليب التةدريس‬ ‫‪.2‬‬ ‫تركز على القريقة‬ ‫المعرفة وطرق‬ ‫تركز على التلقين‬ ‫العلمية في‬ ‫الوصول إليها‪.‬‬ ‫والحفظ‪.‬‬ ‫المناهج متكاملة‬ ‫‪.3‬‬ ‫التفكير‪.‬‬ ‫المنةةاهج دسةةمة‬ ‫‪.3‬‬ ‫ومتنوعة بين المعرفة‬ ‫المناهج مبنية على‬ ‫‪.3‬‬ ‫بالمعرفة‪.‬‬ ‫واالنشقة‪.‬‬ ‫االنشقة‪.‬‬ ‫أسةةاليب التقةةويم‬ ‫‪.4‬‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫‪.4‬‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫‪.4‬‬ ‫مراعية لجانب‬ ‫تركز على الحفظ‪.‬‬ ‫على مهارات‬ ‫المعرفة والمهارات‬ ‫التفكير‬  ‫العلم‬ ‫هيكل منظم من المعرفة ‪Knowledge‬‬ ‫نظريات‬ ‫قوانين علمية‬ ‫قواعد‬ ‫مباديء‬ ‫مفاهيم‬ ‫حقائق‬  ‫تابع الرابط أدناه ثم أجب‬ ‫ما العالقة بين النظرية‬ ‫والقانون؟‬ ‫أعط مثاال على القانون ؟‬ ‫ما هي الفرضيات المحتملة من‬ ‫مشاهدة سقوط التفاحة ؟‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=lqk3TKuGNBA‬‬  ‫‪.1‬العالقة بين النظرية والقانون‪:‬‬ ‫‪.1‬النظرية‪ :‬هي تفسير شامل لظاهرة طبيعية بنا ًء على مجموعة‬ ‫من األدلة والتجارب المتكررة‪.‬النظريات تشرح “لماذا” تحدث‬ ‫الظواهر‪.‬‬ ‫‪.2‬القانون‪ :‬هو وصف رياضي أو لفظي لظاهرة طبيعية بنا ًء على‬ ‫مالحظات متكررة‪.‬القوانين تصف “ماذا” يحدث في ظروف‬ ‫معينة‪.‬‬ ‫‪.2‬مثال على القانون‪:‬‬ ‫‪.1‬قانون الجاذبية لنيوتن‪ :‬ينص على أن كل جسم في الكون‬ ‫ما آخر بقوة تتناسب مع كتلتيهما وتتناقص مع مربع‬ ‫يجذب جس ً‬ ‫المسافة بينهما‪.‬‬ ‫‪.3‬الفرضيات المحتملة من مشاهدة سقوط التفاحة‪:‬‬ ‫‪.1‬هناك قوة تجذب األجسام نحو األرض‪.‬‬ ‫‪.2‬معدل سقوط األجسام قد يكون ثاب ًتا بغض النظر عن كتلتها‪.‬‬ ‫‪.3‬قد تكون هناك قوة جذب بين األجسام ذات الكتلة‪.‬‬ ‫‪YOUR TEXT HERE‬‬ ‫الحقائق‬ ‫نتاج علمي ثبتت‬ ‫ الدائرة شكل مستوي‪.‬‬ ‫صحته في ظروف‬ ‫ يتمدد النحاس بالتسخين ‪.‬‬ ‫وأزمنة معينة‪.‬‬ ‫ تحتوي ذرة الهيدروجين على‬ ‫والحقائق يمكن‬ ‫إلكترون واحد‪.‬‬ ‫أن تتبدل وتعدل‬ ‫حسب نتائج‬ ‫البحث‪.‬‬  ‫المفاهيم‪:‬‬ ‫‪ ‬مفهوووم الووذرة ‪:‬عالقووة بووين االلكترونووات‬ ‫ما يتكون‬ ‫والبروتونات والنيوترونات‪.‬‬ ‫لدى الفرد‬ ‫‪ ‬مفهوم الخلية ‪:‬عالقوة بوين السوايتوبالزم‬ ‫من معنى‬ ‫والنواة وجدار الخلية ‪.‬‬ ‫وفهم يرتبط‬ ‫‪ ‬مفهوووم المسووتطيل ‪ :‬شووكل ربوواعي كوول‬ ‫بكلمة أو‬ ‫ضوولعين فيووه متقووابلين متسوواوين وزوايووا‬ ‫عبارة أو‬ ‫قوائم‪.‬‬ ‫عملية معينة‬  ‫المبادئ‪:‬‬ ‫‪ ‬جميع الفلزات توصل التيار‬ ‫جمع أكثر من‬ ‫الكهربائي‪.‬‬ ‫مفهوم أو حقيقة‬ ‫مترابقة مع‬ ‫بعضها في‬ ‫‪ ‬يتعلم األطفال عن طريق‬ ‫عالقات كيفية‬ ‫اللعب‪.‬‬ ‫لتصف ظاهرة‬ ‫معينة يمكن‬ ‫‪ ‬ضغط السائل يقل بزيادة‬ ‫تكرارها في أكثر‬ ‫سرعة تدفقه‪.‬‬ ‫من موقف‪.‬‬ ‫غمةةر جسةةم فةةي سةةائل‬ ‫فإنةةةه يلقةةةى دفعةةةا مةةةن‬ ‫القواعد‬ ‫أسفل ألعلى وهذا الةدفع‬ ‫عبارة عن‬ ‫يسةةةةةاوي وزن السةةةةةائل‬ ‫وصف كمي‬ ‫المةةةزا ‪..‬فنجةةةد أن هةةةذه‬ ‫لعالقات‬ ‫العبارة وصفت في نصفها‬ ‫عامة فإذا‬ ‫األول بقريقةةة كيفيةةة أثةةر‬ ‫تم الوصف‬ ‫السةةةائل علةةةى الجسةةةم‬ ‫بقريقة‬ ‫المغمةةور ب بينمةةا وصةةفت‬ ‫كمية تحول‬ ‫في نصفها الثاني بقريقة‬ ‫المبدأ إلى‬ ‫كمية مقدار هذا الدفع‬ ‫قاعدة ‪.‬‬  ‫القانون‪:‬‬ ‫يشبه القاعةدة‬ ‫‪P1V1=P2V2‬‬ ‫كثيراب فإذا كان‬ ‫الوصةةةف فةةةي‬ ‫‪V=IR‬‬ ‫القاعةةدة يصةةا‬ ‫بقريقةةة كميةةة‬ ‫‪V=d/t‬‬ ‫وصةةفيةب فإنةةه‬ ‫فةةةي القةةةانون‬ ‫يصةةةةا علةةةةى‬ ‫هيئةةةة عالقةةةة‬ ‫رياضية‪.‬‬  ‫النظريةةة‪ :‬مجموعةةة مةةن التصةةورات‬ ‫‪‬‬ ‫نظرية الكم‪.‬‬ ‫الذهنية ضمن نظام متكامل لتوضيح‬ ‫‪‬‬ ‫نظرية الحركة‬ ‫الجزيئية‪.‬‬ ‫العالقةةةة بةةةين مجموعةةةة الحقةةةائق‬ ‫‪‬‬ ‫النظريةةةةةةةةةةة‬ ‫والمفةةةاهيم والمبةةةاديء والقواعةةةد‬ ‫الموجية‪.‬‬ ‫والقةةوانين ب وتعمةةل النظريةةة علةةى‬ ‫‪‬‬ ‫نظرية الجذب‬ ‫العام‪.‬‬ ‫تفسةةةير الظةةةواهر والتنبةةة ب نمةةةاط‬ ‫جديدة لها‪.‬‬ ‫‪YOUR TEXT HERE‬‬ ‫العالقة بين النظريات‬ ‫والقوانين‬ ‫عدم ثبات المعرفة‬ ‫‪Theories and Laws‬‬ ‫العلمية‬ ‫‪Relationship‬‬ ‫‪Tentative‬‬ ‫أبعاد‬ ‫المالحظة‬ ‫مهمة‬ ‫واالستدالل‬ ‫األساس التجريبي‬ ‫في‬ ‫‪Observation and‬‬ ‫‪Empirical Basis‬‬ ‫‪Inference‬‬ ‫طبيعة‬ ‫العلم‬ ‫اإلبداع والخيال‬ ‫اإلنساني‬ ‫الذاتية‬ ‫‪Creativity and Human‬‬ ‫‪Subjectivity‬‬ ‫‪Imagination‬‬ ‫الت ثيرات الثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫‪Social and Cultural‬‬ ‫‪Impact‬‬ ‫‪YOUR TEXT HERE‬‬ ‫عملية عقلية يستخدم‬ ‫فيها الفرد حاسة أو‬ ‫فيها‬ ‫يتفحص‬ ‫أكثر‬ ‫عملية تستخدم إلثبات‬ ‫مشاهدة ثم يصفها‬ ‫صدق‬ ‫ودقة‬ ‫صدق‬ ‫ويسجل ذلك بدقة‬ ‫النواتج‬ ‫مراحل تطور العلم‬ ‫عملية عقلية تمكن‬ ‫الفرد من وضع األشياء‬ ‫المتشابهة ضمن فئات‬ ‫أو رمز إلى معيار معين‬ ‫مراحل تقور العلم الثالث تسير بصورة متتالية ومتكاملة مع بعضها‬ ‫البعض‬  ‫مناقشة‬ ‫في أي مرحلة من مراحل تطور العلم تقع كل‬ ‫عبارة أدنا ‪:‬‬ ‫‪ -‬شاهد االنسان في بدايته تعاقب الليل والنهار ‪.‬‬ ‫‪ -‬عندما اكتشفت أمريكيا وجد األوربيون حيوانات‬ ‫لم تكن معروفة لديهم مما حدا بهم إعادة بناء‬ ‫التصنيف السابق‬ ‫‪ -‬جرب عباس بن فرناس تقليد الطائر ليطير‬  ‫خصائص‬ ‫‪YOUR TITLE HERE‬‬ ‫العلم‬ ‫العلم صادق ودقيق‬ ‫حقائق العلم قابلة للتغيير‬ ‫العلم نشاط انساني‬ ‫العلم يصحح نفسه‬ ‫عالمي‬ ‫بنفسه‬ ‫العلم يرفض السلقة‬ ‫العلم تراكمي البنيان‬ ‫والسلقوية‬ ‫العلم يبحث عن‬ ‫العلم يعتمد على القياس‬ ‫االتساق‬ ‫الكمي‬ ‫العلم ي ثر ويت ثر بالمجتمع‬ ‫‪YOUR TEXT HERE‬‬ ‫الوصف‬ ‫والتفسير‬ ‫أهداف‬ ‫‪01‬‬ ‫العلم‬ ‫‪02‬‬ ‫التنب‬ ‫‪03‬‬ ‫الضبط‬ ‫والتحكم‬  ‫جزاكم هللا خيرا‬ ‫ووفقكم لفعل الخير‬