Information and Communication Technologies in Education and Research PDF

‫تقنيات املعلومات واالتصال ف‬ ‫التعلي والبحث‬ ‫الفرقة ا ألول‬ ‫مجيع الشعب الرتبوية والتعلي ا ألساس‬ ‫(العلمية وا ألدبية)‬ ‫إعداد‬ ‫أعضاء هيئة تدريس قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬ ‫بكلية البنات...

‫تقنيات املعلومات واالتصال ف‬ ‫التعلي والبحث‬ ‫الفرقة ا ألول‬ ‫مجيع الشعب الرتبوية والتعلي ا ألساس‬ ‫(العلمية وا ألدبية)‬ ‫إعداد‬ ‫أعضاء هيئة تدريس قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬ ‫بكلية البنات لآلداب والعلوم والتربية‬ ‫جامعة عين شمس‬  ‫توصيف املقرر‬ ‫‪ -1‬بيانات المقرر‬ ‫الفرقة‪/‬المستوى‪ :‬األولى‬ ‫أسم المقرر‪ :‬تقنيات المعلومات‬ ‫الرمز الكودى‪:‬‬ ‫واالتصال فى التعليم والبحث‬ ‫‪ASU223‬‬ ‫عدد الوحدات الدراسية‪:‬‬ ‫التخصص‪:‬‬ ‫عملي‪2 :‬‬ ‫نظري ‪1:‬‬ ‫‪ 4‬وحدات‬ ‫يهدف المقرر إلى إكساب الطالبات المعلمات الكفايات المعرفية‬ ‫‪ -2‬هدف المقرر‪:‬‬ ‫والمهارية العملية المتصلة بتقنيات المعلومات واالتصال في التعليم‬ ‫والبحث‪ ،‬وتشمل المفاهيم األساسية عن االتصال‪ ،‬أنواعه‪ ،‬عناصر‬ ‫عملية االتصال‪ ،‬تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت عن بعد وأدواتها‪،‬‬ ‫شبكات االتصال تعريفها وفوائدها وتصنيفاتها‪ ،‬استخدام تقنيات‬ ‫المعلومات واالتصاالت الحديثة وتطبيقاتها في العملية التعليمية‪ ،‬شبكة‬ ‫االنترنت وخدماتها المختلفة ودورها في التعليم‪ ،‬استراتيجيات البحث‬ ‫عن المعلومات عبر االنترنت‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫الفهرس‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪2‬‬ ‫توصيف المقرر‬ ‫‪28-5‬‬ ‫الموضوع األول‪ :‬مقدمة في تقنيات المعلومات واالتصاالت‬ ‫‪8-6‬‬ ‫المعلومات (مفهوم ‪-‬خصائص)‬ ‫‪16-9‬‬ ‫االتصال (مفهوم ‪-‬خصائص‪-‬عناصر – أنواع)‬ ‫‪28-16‬‬ ‫تقنيات المعلومات واالتصاالت (مفهوم – خصائص‪ -‬أهمية)‬ ‫‪52-29‬‬ ‫الموضوع الثاني‪ :‬شبكة االنترنت وخدماتها في التعليم والبحث‬ ‫‪30‬‬ ‫مفهوم الشبكة وفوائدها‬ ‫‪31‬‬ ‫فوائد شبكة اإلنترنت‬ ‫‪32‬‬ ‫أنواع االتصال‬ ‫‪41‬‬ ‫أهمية شبكة اإلنترنت في التعليم والتعلم‬ ‫‪43‬‬ ‫خدمات االنترنت (البريد اإللكتروني ‪ -‬القوائم البريدية ‪ -‬نقل‬ ‫الملفات )‪ - (FTP‬المحادثات ‪ -‬البحث عن المعلومات)‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫‪95-53‬‬ ‫الموضوع الثالث‪ :‬توظيف تقنيات المعلومات واالتصال في البحث‬ ‫‪54‬‬ ‫مفهوم محرك البحث‬ ‫‪55‬‬ ‫مكونات محركات البحث‬ ‫‪60‬‬ ‫وظائف محركات البحث‬ ‫‪62‬‬ ‫أنواع عن محركات البحث‬ ‫‪81‬‬ ‫معايير اختيار محركات البحث‬ ‫‪83‬‬ ‫استراتيجيات البحث‬ ‫‪148-96‬‬ ‫الموضوع الرابع‪ :‬توظيف تقنيات المعلومات واالتصال في التعليم‬ ‫‪108-97‬‬ ‫المرسلة الفورية (تعريف – خصائص ‪-‬استخدامات – تطبيقات)‬ ‫‪116-109‬‬ ‫محررات الويب التشاركية (تعريف – خصائص ‪-‬استخدامات –‬ ‫استراتيجيات)‬ ‫‪130-117‬‬ ‫المدونات (تعريف – خصائص ‪-‬إمكانيات‪ -‬متطلبات – تطبيقات)‬ ‫‪148-131‬‬ ‫المؤتمرات (تعريف – أنواع ‪-‬وظائف – تطبيقات)‬ ‫‪150-149‬‬ ‫المراجع‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫الفصل ا ألول‬ ‫مقدمة يف تقنيات املعلومات واالتصاالت‬ ‫▪ المعلومات‪:‬‬ ‫تعريف المعلومات‬ ‫خصائص المعلومات‬ ‫▪ االتصال‪:‬‬ ‫مفهوم االتصال‬ ‫خصائص االتصال‬ ‫عناصر االتصال‬ ‫أنواع االتصال‬ ‫▪ تقنيات المعلومات واالتصاالت‪:‬‬ ‫مفهوم تقنيات المعلومات واالتصاالت‬ ‫خصائص تقنيات المعلومات واالتصاالت‬ ‫أهمية تقنيات المعلومات واالتصاالت‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫ا‬ ‫أوال‪ :‬المفاهيم األسااااسااايت المبتلمت لالمعلومات‪ :‬هتعبيفااص اصاااافصاااااص والفب ليناا ولي‬ ‫الليانات)‬ ‫هأ) تعبيف المعلومات‪:‬‬ ‫▪ تمثل المعلومات كافة البيانات التي تم إعدادها ومعالجتها لتصببببي في شبببكل نات معنى‬ ‫وأكثر إفادة للمستخدم وتساعد في اتخان القرار لحل المشكالت وتحقيق األهداف‪.‬‬ ‫هي كل ما تحصببل عليه من خالل معالجة البيانات سببوا عن طريق تحليلها أو تركيبها‬ ‫▪‬ ‫أو إدراك العالقات بينها والمقارنة بينها وعرضببها‪ ،‬ويتم نلك بعمليات حسببابية رياضببية‬ ‫أو عمليات منطقية داخل الكمبيوتر‪ ،‬ويتم على أساسها اتخان القرارات‪.‬‬ ‫كل معلومة هي " إشبارة‪ ،‬خبر أو تصبور أو إدراك له أثر على سبلوك اانسبان و بالتالي‬ ‫▪‬ ‫"هي رمز تعبيري يسمي باالتصال"‪.‬وتمثل مجموعة أخبار تحمل معارف أو عل ًما حول‬ ‫موضوع أو شي معين‪.‬‬ ‫هب) الفب لي الليانات والمعلومات‪:‬‬ ‫يختلف مفهوم البيبانبات عن المعلومبات برغم العالقبة الوثيقبة بينهمبا‪.‬فتمثبل البيبانبات أي‬ ‫أرقام أو كلمات أو أسبما أو رموز أو أشبكال أو حقائق يمكن تخزينها بأي أسبلوب من األسباليب‪.‬‬ ‫و تعتبر البيبانبات هي مبادة خبام والتي تبدخبل مراحبل المعبالجبة لكي تصببببببي معلومبات‪ ،‬كمبا يمكن‬ ‫أيضببببا بأنها الحقائق األولية غير المن مة‪.‬أما المعلومات فهي البيانات المفيدة في اتخان‬ ‫ً‬ ‫تعريفها‬ ‫القرارات وتمثل تفسبببيرات ونتائا خاصبببة بتحليل مجموعة من البيانات‪.‬ويمكن الحصبببول على‬ ‫المعلومات من خالل المالح ة المباشرة أو غيرها من وسائل االتصال المختلفة‪.‬‬ ‫شكل ‪1‬‬ ‫العالقة بين البيانات والمعلومات‬ ‫▪‬ ‫▪‬ ‫▪‬ ‫▪‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫هج) اصافص المعلومات‪:‬‬ ‫تعتمبد المعلومبات على مجموعبة من الخصبببببائص ونلبك للتحقق من مال متهبا للموقف‬ ‫والموضبببوع المحدد‪ ،‬ففي ل التطور المعلوماتي الني نعيشبببه في العصبببر الحالي والت يرات‬ ‫المتسارعة‪ ،‬أصبحت هناك ضرورة لالهتمام بخصائص المعلومات التي تتمثل فيما يلي‪:‬‬ ‫شكل ‪2‬‬ ‫خصائص المعلومات‬ ‫الدقت‬ ‫قالليت‬ ‫الوضوح‬ ‫القياس‬ ‫موثوقت‬ ‫المالفمت‬ ‫المصدب‬ ‫إمكانيت‬ ‫اصافص‬ ‫الوصول‬ ‫المعلومات‬ ‫التوقيت‬ ‫التكامل‬ ‫المبونت‬ ‫القلول‬ ‫الشمول‬ ‫الموضوعيت‬ ‫وفيما يلي شبح وتوضيح لاذه الاصافص‪:‬‬ ‫‪ )1‬الصاا ت والدقت‪ :‬يقصببد بالمعلومات الصببحيحة أن تكون معلومات حقيقية عن الشببي الني‬ ‫تعبر عنبه ومسبببببتنبدة إلى حقبائق وثواببت‪ ،‬ودقيقبة‪ ،‬بمعنى عبدم وجود أخطبا أثنبا إنتباجهبا‪،‬‬ ‫وتجميعها وكتابة تقرير عن هنه المعلومات‪.‬‬ ‫وتكون واضبببببحبة ومفهومبة‬ ‫‪ )2‬الوضاااااوح والسااااااولات‪ :‬أن تخلو المعلومبات من ال مو‬ ‫لمستخدميها‪ ،‬فكلما تمتعت المعلومات بالبساطة والوضوح أصبي فهمها أكثر سهولة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ )3‬المالفمت‪ :‬يقصد بنلك وجود عالقة بين المعلومات واألهداف التي تُعد من أجلها‪ ،‬ولكي تكون‬ ‫المعلومات مفيدة يجب أن تتوافق مع الهدف الني أُعدت من أجله‪.‬‬ ‫‪ )4‬التوقيت‪ :‬يعني تقديم المعلومات في الوقت المناسببب‪ ،‬بحيث تكون متوافرة وقت الحاجة إليها‬ ‫حتى تكون مفيدة ومؤثرة‪.‬‬ ‫‪ )5‬المبونات‪ :‬قبابليبة المعلومبات للتكيف وتلبيبة االحتيباجبات المختلفبة للمسبببببتفيبدين منهبا‪ ،‬يمكن‬ ‫استخدامها من قبل أكثر من شخص‪ ،‬وفي أكثر من تطبيق‪.‬‬ ‫‪ )6‬الشاامول‪ :‬بمعنى أن تكون المعلومات المقدمة معلومات كاملة‪ ،‬ت طي كافة جوانب اهتمامات‬ ‫مسبتخدمها وبشبكل مختصبر ودقيق ي طي كافة جوانب الموضبوع‪ ،‬أو جوانب المشبكلة المراد‬ ‫أن يتخن بشأنها قرار‪ ،‬دون تفصيل زائد أو إيجاز يفقدها معناها‪.‬‬ ‫‪ )7‬الموضاااااوعيات وعادم الت ي ‪ :‬و هي أن تكون المعلومبات حيباديبة ومعبرة عن الحقبائق دون‬ ‫تحيز‪.‬‬ ‫‪ )8‬القلول‪ :‬بمعنى أن تقبدم المعلومبات في الصبببببورة‪ ،‬أو ببالوسبببببيلبة التي يقبلهبا مسبببببتخبدم هبنه‬ ‫المعلومات‪ ،‬من حيث الشببببكل ومن حيث المضببببمون‪ ،‬فمن حيث الشببببكل‪ ،‬يمكن أن تكون‬ ‫المعلومات في شببكل تقرير مكتوب بل ة سببهلة وواضببحة ومفهومة‪ ،‬أو في شببكل جداول‪ ،‬أو‬ ‫إحصبببببائيبات‪ ،‬أو رسبببببومات بيبانيبة‪ ،‬وما إلى نلك‪.‬أما من حيبث المضبببببمون فيتعلق بدرجة‬ ‫التفاصبيل المطلوبة‪ ،‬فال تكون مختصبرة في أكثر من الالزم‪ ،‬مما قد يفقدها معناها‪ ،‬وال تكون‬ ‫مفصببلة بأكثر من الالزم‪ ،‬مما قد يؤدي إلى سببرعة ملل المسببتخدم‪ ،‬وبالتالي عدم قدرته على‬ ‫التركيز‪.‬‬ ‫‪ )9‬تكامل المعلومات‪ :‬ينب ي أن تتكامل المعلومات حتى تكون صالحة لتحقيق الهدف المطلوب‪.‬‬ ‫‪ )10‬المصاااادب‪ :‬وهي أن تكون المعلومات من مصببببادر موثقة‪ ،‬ونلك من خالل التأكد منها من‬ ‫خالل أكثر من مصدر‪.‬‬ ‫‪ )11‬إمكانيت الوصااااول واالتا ت‪ :‬أن تتسببببم المعلومات بسببببهولة الوصببببول وامكانية االتاحة‬ ‫والحصول عليها في أي وقت ومن أي مصدر‪.‬‬ ‫‪ )12‬قالليت القياس‪ :‬تعني إمكانية القياس الكمي للمعلومات الرسببببمية الناتجة من أي مصببببدر‬ ‫رسمي‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ثانياا‪ :‬المفاهيم األساااساايت المبتلمت لاالتصااال التعليمي‪ :‬هتعبيفئص اصااافصاائص أهميتئص اهدافئ‬ ‫عناصبهص أنواعئ)‬ ‫(أ) تعريف االتصال‪:‬‬ ‫مع مها‬ ‫تعددت تعريفات مفهوم االتص ااان مب ال الثان وب مالمصيص اص ااوب م د ها ا‬ ‫أهموصه مدمره في الحياة اإلن انية‪ ،‬هلى ساول الم ان ال الحصر يماب تعريف االتصان بأنه‪:‬‬ ‫لى‬ ‫ االتص ا ا ااان هو العملية الصي يصم هب طريقها انصقان المعرفة مب ش ا ا اايت دىر مت د‬ ‫الصفاهم بوب هذيب الش ا ا اايص ا ا ااوب أم أك ر‪.‬مبذلك يص ا ا ااثا لهذه العملية هكان ا ا اار مماونات‬ ‫ماتجاهات ت ور فيه‪ ،‬مهدف ت عى لى تحقيقه‪ ،‬ممجان تعمل فيه مي ثر فوها‪.‬‬ ‫ هملية تفاهلية اجصماعية م صمرة هادفة ممك مة يصم ىاللها الصفاهل بوب المرسل مالم صقال‬ ‫هب طريق نقل الرسالة مقياس أثرها هلى المصلقي‪ ،‬متهدف للونون لى فهم مشصرك لفكرة‬ ‫أم مجهة ن ر بوب أطراف االتصان‪.‬‬ ‫تعريف االتصال التعليمي‪:‬‬ ‫بصطاوق مفهوم االتص ا ا ا ا ااان في العملية الصعليمية ظهر مفهوم االتص ا ا ا ا ااان الصعليمي‪ ،‬ميماب‬ ‫تعريف االتصان الصعليمي بأنه‪:‬‬ ‫يقادم‬ ‫ هملياة تفااهال مشا ا ا ا ا ا ااصرفاة تصم بااللفاة اللف ياة ممور اللف ياة بوب المعلم مالمصعلم‪ ،‬نوا‬ ‫المعلم ىارات تعليمياة (معرفياة ممهاارياة ممجادانياةخ مب ىالن كوات ممسا ا ا ا ا ا ااا ال اتصا ا ا ا ا ا ااان‬ ‫مكاسثة بفرض تحقوق نصا ج تعليمية محددة‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫ مهو هملية تفاهلية نش ااطة بوب مص ااادر الصعلم المصعددة مالمصعلموب (في ن ااورة تعلم فرد‬ ‫شا ا ا ا ا ا اراف المعلم متوجوهااتاه في‬ ‫المعكى تحا‬ ‫أم تعاامنيخ بهادف نادال الصعلم الفعاان‬ ‫بوئة تعلم نقيقية أم الكصرمنية لصحقوق األهداف الصعليمية المطلوبة‪.‬‬ ‫هدف االتصال التعليمي‪:‬‬ ‫يقوم‬ ‫المهارات للمصعلِّموب‪،‬‬ ‫تهدف هملية االتصا ا ااان الصعليمي لصث ا ا ااي المفا يم ماك ا ا ااا‬ ‫المعلم باسا ااصيدام هديد مب الوسا ااا ل ماألسا ااالوه الصي ت ا اااهده في نقل ىاراته ممعرفصه للطاله في‬ ‫هملية مك مة مبطرق سا ا ا ا ا ا ااهلة‪ ،‬مما ييلق بوئة نا ا ا ا ا ا اامية تعليمية تفاهلية تجعل مب األشا ا ا ا ا ا اايا‬ ‫المصعلموب مشارفوب مصفاهلوب بشال يجابي في هملية الصعلم‪.‬‬ ‫(ب) خصائص االتصال التعليمي‪:‬‬ ‫يص م االتصان الصعليمي بعدة ىصا ت يماب توضيحها فيما يلي‪:‬‬ ‫نه يشصمل هلى سل لة مب األفعان الصي ليس لها بداية أم نهاية محددة‬ ‫‪ )1‬عملية مستمرة‪ :‬نو‬ ‫فإنها دا مة الصفور مالحرفة‪.‬‬ ‫‪2‬خ عملية هادفة‪ :‬لها أهداف تعليمية محددة ت عى لصحقيقها‪.‬‬ ‫‪3‬خ عملية اجتماعية‪ :‬يحدل االتصان داىل ن ق اجصماهي معوب داىل العملية الصعليمية ييصلف‬ ‫العال ات المصضمكة فيه‪.‬‬ ‫الحجم ممب نو‬ ‫مب نو‬ ‫‪4‬خ عملية دائرية‪ :‬ي ااور في اتجاهوب مصفاهلوب بوب المرس اال مالم ااصقال ال تصو ف الحرفة ال بعد‬ ‫الصأكد مب تحقوق األهداف الصربوية المطلوبة‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪5‬خ عملية ديناميكية‪ :‬يص ا ا اام االتص ا ا ااان بالصفاهل الكش ا ا ا مالم ا ا ااصمر ممجود هال ات مصداىلة بوب‬ ‫ماونات مهكانر العملية‪.‬‬ ‫‪ )6‬نظاام متكاامال‪ :‬يصكون االتصا ا ا ا ا ا ااان مب منادات مصاداىلاة‪ ،‬متعمال جميعاا متصفااهال م بعضا ا ا ا ا ا اهاا‬ ‫الثعض مب مرسل مم صقال مرسا ل متفذية راجعة مبوئة اتصالية‪.‬‬ ‫يقوم الشيت‬ ‫‪ )7‬االتصال تفاعلي ومتغير‪ :‬االتصان نشاط ياكى هلى الصفاهل م ادىريب نو‬ ‫نف ه‪.‬‬ ‫باإلرسان ماالسصقثان في الو‬ ‫(ج) عناااااصر االتاااااااصال التعليمي‪:‬‬ ‫تشصمل هملية االتصان هلى هدة هكانر مماونات هي‪:‬‬ ‫‪1‬خ المرسل أم القا م باالتصان أمالطرف األمن في االتصان‪.‬‬ ‫‪2‬خ الرسالة‬ ‫‪3‬خ الم صقال أم الطرف ادىر في االتصان‬ ‫‪4‬خ القكاة أم الوسولة‬ ‫‪5‬خ رج الصد أم الصفذية الراجعة‬ ‫‪6‬خ بوئة االتصان أم ال ياق الذ يصم فيه االتصان‪.‬‬ ‫‪7‬خ الصشويش هلى الرسالة‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شال ‪3‬‬ ‫هكانر هملية االتصان‬ ‫ميماب شرح هكانر االتصان هلى الكحو الصالي‪:‬‬ ‫(‪ )1‬المصدر "المرسل" (المعلم‪ /‬مصدر التعلم)‪:‬‬ ‫هو العكص ا ا ا اار األمن في هملية االتص ا ا ا ااان مهو مكش ا ا ا اا‪ ،‬الرس ا ا ا ااالة‪ ،‬مهو الذ يادأ الحوار‬ ‫بص اايامة أفكاره في رموع تعار هب المعكى الذ يقص ااده‪ ،‬مهو مص اادر الرس ااالة الصي يصرته هلوها‬ ‫الصفاهل في مو ف االتصان الصعليمي‪.‬‬ ‫(‪ )2‬الرسالة (الرسالة التعليمية‪ /‬المحتوى التعليمي)‪:‬‬ ‫تعد الرس ا ااالة أهم ماونات العملية االتص ا ااالية مأك رها فاهلية مب دمنها لب يص ا اال المرس ا اال‬ ‫لى هدفه م الم ا ا ا ا ا ا ااصقاال‪ ،‬مهي العكصا ا ا ا ا ا اار ال ااني في هملياة االتصا ا ا ا ا ا ااان متم ال مجمو الكلماات‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫مالمعلومات ماألفكار مالمعاني مالصصا ااورات‪ ،‬مالمفا يم‪ ،‬مالمهارات‪ ،‬مالقيم‪ ،‬مالموون‪ ،... ،‬الصي يريد‬ ‫المصدر نقلها لى الم صقال (المعلم أم مصدر الصعلم لى المصعلمخ‪.‬‬ ‫(‪ )3‬قناة (وسيلة) االتصال (الوسط التعليمي)‪- :‬‬ ‫هي الوسااولة (الوس ا الصعليميخ الصي مب ىاللها يصم تونااول أم نقل الرسااالة مب المرساال‬ ‫لى الم ا ا ا ااصقال‪ ،‬مهي تقوم بكقل الرموع الصي تصضا ا ا اامكها الرسا ا ا ااالة لى الم ا ا ا ااصقال‪ ،‬ميصو ف اىصيار‬ ‫الوسولة هلى هدة هوامل مكها‪ :‬الموضو ‪ ،‬الهدف‪ ،‬طايعة الم صقال‪.‬‬ ‫(‪ )4‬المستقبل (المتعلم)‪:‬‬ ‫هو الفئة الم ا ا ا ا ا ااصهدفة مب هملية االتصا ا ا ا ا ااان‪ ،‬فهو الشا ا ا ا ا اايت أم الجهة الصي توجه لوها‬ ‫الرسا ا ا ااالة‪.‬ميقوم المصعلم بصحلول رسا ا ا ااا ل المعلم مد ارسا ا ا ااصها متف ا ا ا ااورها مب ىالن فك رموعها بهدف‬ ‫الصونا ا ا ا اال لى تف ا ا ا ا ااور محصواها مفهم معكاها‪.‬م د ياون الم ا ا ا ا ااصقال فردا أم مجموهة مب األفراد‪،‬‬ ‫متصليت مهمة الم ا ا ااصقال في ثالثة أمور‪ :‬اس ا ا ااصقثان الرس ا ا ااالة‪ ،‬مفك رموع الرس ا ا ااالة متحويلها لى‬ ‫معان‪ ،‬ماالسصجابة للرسالة‪.‬‬ ‫(‪ )5‬التغذية الراجعة (رجع الصدى أو رد الفعل)‪:‬‬ ‫رج الصا ااد هو هكصا اار مىر مهم مب هكانا اار االتصا ااان ميصم ل في االسا ااصجابة الصي‬ ‫يرسالها الم اصقال (المصعلمخ لى المصادر (المعلمخ‪ ،‬مهو دلول اساصجابصه للرساالة‪ ،‬مهي الطريقة الصي‬ ‫مب ىاللها يصعرف المرسل هلى مد الصأثور الذ أندثصه رسالصه في الم صقال‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫(‪ )6‬بيئة االتصال والسياق الذي يتم فيه‪:‬‬ ‫يصم ل في المحي الكف ا ا ا ااي مالماد الذ يحدل فيه االتصا ا ا ااان‪.‬متشا ا ا اامل الاوئة الموا ف‬ ‫مالمشاااهر مالصصااورات مالعال ات بوب أطراف هملية االتصااان الصعليمي‪ ،‬مفذلك ىصااا ت الماان‬ ‫(القاهات الصدري اية‪ ،‬مالمعامل‪ ،‬الحجرات‪... ،‬ممورهاخ م ل ساعصه‪ ،‬مألوانه‪ ،‬مترتوثه‪ ،‬مدرجة الح اررة‬ ‫فيه‪.‬مال شك في أن بوئة االتصان ت ثر هلى طايعة االتصان ممد جودته‪.‬‬ ‫كما أن ال ااياق الذ يصم فيه االتص ااان (هل اتص ااالكا بادىريب رس اامي أم هاد ‪ ،‬هل هو‬ ‫ثكا ي أم في مجموهة نفورة أم فاورة ‪...‬لخ خ يصطله مكا تحديد ما نقون مما نفعل‪.‬‬ ‫(‪ )7‬التشويش على الرسالة‪:‬‬ ‫كل ما يفور المعكى المراد مب أ رساالة ي امى تشاويشاا هلوها‪.‬ميشامل فل الم ثرات الصي‬ ‫ت ثر في ففاءة مفاهلية من ااون الرس ااالة بش ااال جود لى الم ااصقال‪ ،‬مبذلك ت ثر س االثا هلى هملية‬ ‫االتصااان‪.‬م د ياون مصاادر الصشااويش ىارجيا ماديا فأن اوات أبواق ال اايارات أم نااوت المذيا‬ ‫المرتف ‪.‬مهذا المص ا ا ا ا ا اادر موجود بدرجة ما في فل بوئة اتص ا ا ا ا ا ااالية‪.‬فما أن هكاك مص ا ا ا ا ا ااد ار مىر‬ ‫للصشااويش هو المصاادر الداىلي مالكف ااي‪ ،‬فاألفكار الصي تدمر في رأس المصحدل ت ثر بال شااك في‬ ‫اس ا ااصقثان أم رس ا ااان الرس ا ااالة‪ ،‬مفذلك فإن الصحدل بص ا ااوت مكيفض جدا أم مرتف جدا د يحدل‬ ‫لى تشاويه‬ ‫تشاويشاا نف ايا هلى الم اصم ‪.‬ماألمر د ال يقصصار هلى مجرد الصشاويش‪ ،‬بل د ي د‬ ‫الرسالة مسوء فهمها‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫(د) أنواع االتصال‪:‬‬ ‫تيصلف أنوا االتصااان باىصالف اللفة الم ااصيدمة في هملية االتصااان‪ ،‬منجم المشااارفوب‬ ‫في العملية‪ ،‬ميماب تصكيف أنوا االتصان فما هو موضا بالشال الصالي‪:‬‬ ‫أنواع اإلتصال على حسب طبيعته‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫يصواجد‬ ‫ االتصاال المباشار (وجها لوجه)‪ :‬يصم هذا الكو مب االتصاان مجها لوجه نو‬ ‫المرسا اال مالم ا ااصقال في نفس الماان مفي نفس الو ‪ ،‬فما يحدل بوب المعلم مطالبه‬ ‫مبعضا ااهم الثعض في الفصا اال الد ارسا ااي‪.‬ميحصا اال المرسا اال هلى رد فعل‬ ‫أم الطال‬ ‫مثاشر مب الم صقال متصثادن األدمار بوكهم‪.‬‬ ‫ االتصاال االلكتروني يير المباشار (االتصاال عن بعد)‪ :‬ميصم بصاور مور مثاشارة مب‬ ‫ىالن مسااا ل اتصااان ميصلفة فالهاتف متطايقات الم ارساالة مالكماووتر‪ ،‬مفي هذا الكو‬ ‫ال ياون هكاك مواجهة بوب المرسل مالم صقال‪ ،‬م د تصأىر الصفذية الراجعة‪.‬‬ ‫ب‪.‬أنواع االتصال على حسب وقت تواجد أطراف االتصال‪:‬‬ ‫ االتصاااال المتزامن‪ :‬ي ا اامى االتص ا ااان الصفاهلي المثاش ا اار هلى الي ‪ ،‬مهذا الكو مب‬ ‫إلجراء االتص ااان مالكقاش مالمحادثة‬ ‫االتص ااان يحصاج تواجد المصعلموب في نفس الو‬ ‫أنف ا ا ا ااهم مبوكهم مبوب المعلم‪.‬ممب أهم أدمات هذا الكو مب االتص ا ا ا ااان‪:‬‬ ‫بوب الطال‬ ‫مرف المحادثة ‪ ،Chatting‬م تمرات الفوديو‪ ،‬مالم تمرات هب بعد الصزامكية‪ ،‬الفصون‬ ‫االفصراضية‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ االتصاااااال يير المتزامن‪ :‬ي ا ا اامى االتص ا ا ااان مور المثاش ا ا اار‪ ،‬مور مرتث بالو ‪ ،‬ال‬ ‫(مصحرر مب الو خ‪ ،‬مب ىالن هذا الكو مب‬ ‫يحصاج تواجد المصعلموب في نفس الو‬ ‫االتصاان يصعلم الطاله ن اه األم ات الصي تكاساثه‪ ،‬مبالجهد الذ يرمه في تقديمه‪،‬‬ ‫كذلك ي ا ا ااصطي الطاله هادة د ارسا ا ااة المادة مالرجو لوها لكصرمنيا فلما انصاج لذلك‪.‬‬ ‫ممب أهم أدماته‪ :‬الاريد االلكصرمني‪ ،‬مجموهات الكقاش‪ ،‬المكصديات‪ ،‬لونات االهالنات‪،‬‬ ‫مالقوا م الاريدية‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬المفاهيم األساااااااسااااااية المرتبطة بتقنيات االتصااااااال والمعلومات ‪(Information and‬‬ ‫)‪communications technology (ICT‬‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫تهدف تقكيات المعلومات ماالتصان لى تعزيز الصفاهل مالصوانل بوب المعلم مالطال مبوب‬ ‫تعصمد هلى االبصكار الصككولوجي‬ ‫الثان وب‪ ،‬متوفور أسالوه تدريس متعلم ماصكرة مفعالة‪ ،‬نو‬ ‫مالصطورات في مجان تككولوجيا المعلومات ماالتصاالت لصطايقها في مجاالت الصعليم مالثح ‪.‬‬ ‫ففي الصعليم‪ ،‬يماب اسصيدام تقكيات المعلومات ماالتصان لصصميم متقديم المحصو الصعليمي‬ ‫أنف هم‪ ،‬متقديم مليات‬ ‫مبوب الطال‬ ‫بشال ماصكر مجذا ‪ ،‬متماوب الصفاهل بوب المعلم مالطال‬ ‫تقويم فعالة‪ ،‬فما يماب أيضا اسصيدام تلك الصقكيات لدهم تك يم الدمرات الصعليمية متصث تقدم الطال‬ ‫متحلول األداء‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫أما في مجان الثح ‪ ،‬فصقكيات المعلومات ماالتصان تدهم جم الايانات بشال أك ر فعالية‪،‬‬ ‫تشمل هذه الصقكيات اسصيدام‬ ‫متحلولها بطرق مصقدمة‪ ،‬ممشارفة الكصا ج بشال أمس مأسر ‪ ،‬نو‬ ‫العلمي هار اإلنصرن ‪ ،‬متطايقات الويه‪ ،‬مالصعامن هار‬ ‫واهد الايانات‪ ،‬متحلول الايانات‪ ،‬مالثح‬ ‫بوب الثان وب‪.‬‬ ‫اإلنصرن‬ ‫مفهوم تقنيات المعلومات واالتصاالت‪:‬‬ ‫نجاع العمل‪ ،‬مالصقكيات هي‬ ‫يماب تعريف فلمة "تقكية" في المعجم العربي بأنها أس ا ا ا ا ا االو‬ ‫جملة الوسا ا ا ا ا ااا ل ماألسا ا ا ا ا ااالوه مالط ار قي مهي ترجمة لكلمة انجلوزية ‪ ،Technique‬مفي بعض‬ ‫المعااجم االىر تعصار فلماة قتقكياةر ترجماة للكلماة اإلنجلوزياة ‪( Technology‬تككولوجيااخ الصي‬ ‫تعكي نصا ا ا ا ا ا ااولاة المعرفاة العلمياة المصعلِّقاة بااإلنصااج‪.‬ميماب اهصثاار الكلمصوب مصرادفصوب في معكااهماا‬ ‫االن ا ااطالني رمم ما تحمالنه مب فرم ات في معكاهما اللفو ‪.‬مفي ض ا ااوء لك س ا ااوصم اس ا ااصيدام‬ ‫مفهوم تككولوجيا المعلومات ماالتصاالت مصرادفا لمفهوم تقكيات المعلومات ماالتصاالت‪.‬‬ ‫ن مصا ا ا ا ا ا ااطلا تككولوجي ااا المعلوم ااات ماالتصا ا ا ا ا ا ا ااان )‪ (TIC‬ليس مفهوم ااا منو ااد المعكى‬ ‫مالصيص ا ا اات‪ ،‬م نما هو مفهوم مصعدد الصيصا ا ا اص ا ا ااات‪ ،‬ميعصمد هلى الدمج بوب مفهومي تككولوجيا‬ ‫تش ا اامل تككولوجيا المعلومات ماالتص ا ااان فرهوب أس ا اااس ا ااووب‬ ‫المعلومات‪ ،‬تككولوجيا االتص ا ااان‪ ،‬نو‬ ‫هما‪:‬‬ ‫تش ا ا ا اافول المعلومات‪ :‬يش ا ا ا اامل هذا الكو الوظا ف الصي تصكامن المعالجة مالصوعي ادلي للمعلومات‪،‬‬ ‫متعصار األس ا ا ا اااس في انجاع همليات الصش ا ا ا اافول في الم سا ا ا ا ا ا ا ا ااات متدعيم درة اإلدارة هلى اتيا‬ ‫الق اررات‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ نقل م يصااان المعلومات‪ :‬يم ل هذا الفر هملية نقل م يصااان المعلومات الصي تم تشاافولها‬ ‫المصثاهدة للحواس ا ا ااوه‪ ،‬ممنداتها الطرفية الثعودة م لك باس ا ا ااصيدام ت ا ا ااهوالت‬ ‫بوب الموا‬ ‫االتصاالت هب بعد‪.‬‬ ‫مهلياه فاإن تككولوجياا المعلوماات ماالتص ا ا ا ا ا ا ااان نااتجاة هب الصقاار أم الادمج الصككولوجي بوب‬ ‫تككولوجيا معالجة المعلومات (المعلوماتيةخ متككولوجيا االتص ا ا ا ااان (أ مار ن ا ا ا ااكاعية‪ ،‬فاكس‪،‬‬ ‫هاتف‪ ،‬شثاات‪،...‬خ ميماب الصعاور هكها بالعال ة الصالية‪:‬‬ ‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت )‪ = (ICT‬تكنولوجيا المعلومات )‪ + (IT‬تكنولوجيا االتصال )‪(CT‬‬ ‫مفيماا يلي سا ا ا ا ا ا ااوصم هرض هذه المفاا يم مكفصا ا ا ا ا ا الاة ثم هرض مفهوم تقكياات االتصا ا ا ا ا ا ااان‬ ‫مالمعلومات بشال فامل‪.‬‬ ‫مفهوم التكنولوجيا‪:‬‬ ‫ن مفهوم الصككولوجيا ال يقصصا ا ا اار هلى مجرد اسا ا ا ااصيدام مسا ا ا ااا ل ممعدات مأجهزة متقكيات‬ ‫ندي ة ات ماانيات مصعددة‪ ،‬م نما يص ا ا ا المفهوم ليش ا اامل توظيف القدرات العقلية متطاوق مدىل‬ ‫الك م في مجاان معوب‪ ،‬مهي باذلاك تصضا ا ا ا ا ا اامب جااناه تطايقي مااد ‪ ،‬مجااناه فكر ن ر ‪.‬ميماب‬ ‫تعريفهاا باأنهاا العلم الاذ يهصم بعملياة الصطاوق المكهجي الك اامي األسا ا ا ا ا ا ااس المعرفياة مالك رياات‪،‬‬ ‫متوظيف العكانا اار الثشا ارية ممور الثشا ارية في مجان معوب لمعالجة مشا اااالته‪ ،‬متصا ااميم الحلون‬ ‫العملية المكاسثة لها متطويرها ماسصيدامها م دارتها لصحقوق أهداف محددة‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ميقص ا ا ا ا ا ااد بالصككولوجيا فل أنوا المعرفة الك رية مالعلمية مالفكية مالصطايقية الصي يماب أن‬ ‫ت ا ا ا ا ااهم في توفور الوس ا ا ا ا ااا ل‪ ،‬المعدات‪ ،‬ادالت‪ ،‬األجهزة اإللكصرمنية ات الكفاءة العالية م األداء‬ ‫مالجهد‪ ،‬متحقوق األهداف المرجوة بافاءة مفاهلية‪.‬‬ ‫األفضل مب أجل توفور الو‬ ‫شال ‪4‬‬ ‫مفهوم الصككولوجيا‬ ‫مفهوم تكنولوجيا المعلومات‪:‬‬ ‫تهصم تككولوجيااا المعلومااات بجمي العمليااات المرتثطااة بااالصعاااماال م المعلومااات باادايااة مب‬ ‫تجمي الايااناات متحلولهاا ممعاالجصهاا م رس ا ا ا ا ا ا ااالهاا في نا ا ا ا ا ا ااورة معلوماات‪ ،‬متيزيب هاذه المعلوماات‬ ‫ماسا ااصرجاهها مهرضا ااها متوعيعها مب ىالن مسا ااا ل تككولوجية ندي ة ممصطورة مس ا اريعة‪ ،‬م لك مب‬ ‫ىالن الدمج بوب الحاس ااثات االلكصرمنية من م االتص اااالت الحدي ة‪ ،‬بمعكى أنها العلم الجديد لجم‬ ‫المعلومات مليا‪.‬‬ ‫متيزيب ماسصرجا مب‬ ‫ميماب تعريفهاا باأنهاا فال الصقكياات المصطورة الصي ت ا ا ا ا ا ا ااصيادم في تحويال الايااناات بميصلف‬ ‫أش اااالها لى معلومات بميصلف أنواهها مالصي ت ااصيدم مب ال الم ااصفوديب مكها في فافة مجاالت‬ ‫الحياة‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫كما تعرف بأنها مجموهة األدمات مالماونات المادية مالارمجية ألجهزة الكماووتر مشثاات‬ ‫االتص ا ا ااان م واهد الايانات‪ ،‬الصي تعمل هلي اس ا ا ااصقثان الايانات ممعالجصها متيزيكها ماس ا ا ااصرجاهها‬ ‫لصوفور ميرجاات ات قيماة للم ا ا ا ا ا ا ااصيادم الكهاا ي في الزمب مالمااان المال موب‪ ،‬بهادف تح ا ا ا ا ا ا ااوب‬ ‫األداء‪.‬‬ ‫يماب تعريفه‬ ‫يكطو مفهوم تككولوجيا المعلومات الصزامج بوب المعلومات مالصككولوجيا نو‬ ‫هلى أنه (ا صكاء ماىصزان المعلومات متجهوزها في ميصلف نا ا ا ا ااورها مأمعية نف ها‪ ،‬سا ا ا ا اواء فان‬ ‫مطاوهة‪ ،‬أم مصااورة‪ ،‬أم م ااموهة‪ ،‬أم مر ية‪ ،‬أم ممفكطة‪ ،‬أم معالجة باللوزر‪ ،‬مب ها م سااصرجاهها‬ ‫باسصيدام توليفة مب األدمات مالصقكيات اإللكصرمنية ممسا ل أجهزة االتصان هب بعدخ‪.‬‬ ‫شال ‪5‬‬ ‫شال يوضا العمليات الصي تصم هلى المعلومات مب ىالن تككولوجيا المعلومات‬ ‫مفهوم تكنولوجيا االتصال‪:‬‬ ‫هي الصككولوجيااا الصي تعماال هلى ت ا ا ا ا ا ا ااهواال االتص ا ا ا ا ا ا ااان بوب األفراد أم الجماااهااات الااذيب‬ ‫يصواجاادمن في أماااان ميصلفااة متكاادرج تحصهااا أن مااة االتص ا ا ا ا ا ا ااان الميصلفااة م اال الهاااتف‪ ،‬مالفاااكس‪،‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫مالراديو‪ ،‬مالصليفزيون‪ ،‬مالفواديو‪ ،‬بااالض ا ا ا ا ا ا ااافاة لى تقكياات الكماووتر بماا في لاك تثاادن الرس ا ا ا ا ا ا ااا ال‬ ‫درة مجودة‬ ‫االلكصرمنية مالاريد االلكصرمني‪.‬متعمل تككولوجيا االتص ااان هلى تح ااوب مت اري مرف‬ ‫االتصا ااان مالصوانا اال بوب األفراد‪ ،‬ممب يمصلك هذه الوسا ااا ل الصككولوجية المعلوماتية هو مب يص ااك‬ ‫ميدير المعلومات‪.‬‬ ‫مفهوم تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪:‬‬ ‫يماب تكامن مفهوم تككولوجيا المعلومات ماالتصاااالت باهصثاره اندماج ثالثي األطراف بوب‬ ‫االتصا ا ا ا اااالت هب بعد‪ ،‬المعلوماتية‪ ،‬مااللكصرمنيات الدقيقة (الحاسا ا ا ا ااثاتخ‪.‬متشا ا ا ا ااال هذه األطراف‬ ‫ال الثااة مجموهااة األن مااة مالارمجيااات مالصجهوزات الكماووتريااة الميصلفااة الم ا ا ا ا ا ا ااصياادمااة في دارة‬ ‫المعلومات مب معالجة ر مية للمعلومات متيزيكها م رسالها متونولها ماالسصفادة مكها‪.‬‬ ‫شال ‪6‬‬ ‫الدمج بوب األطراف ال الثة الماونة لصككولوجيا المعلومات ماالتصاالت‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ميماب تعريفها بأنها‪" :‬عثارة هب ثورة المعلومات المرتثطة بصاكاهة المعلومات م ت اويقها‬ ‫م تيزيكها م اسااصرجاهها م هرضااها م توعيعها مب ىالن مسااا ل تقكية ندي ة م مصطورة م ساريعة‪،‬‬ ‫م لك مب ىالن اإلسصيدام المشصرك للحاسثات م ن م اإلتصاالت الحدي ة"‪.‬متعرف بأنها مجموهة‬ ‫مب األ دمات الصقكية الحدي ة مالمصطورة تعمل هلى جم متيزيب ممعالجة المعلومات ماس ا ا ا ا ااصرجاهها‬ ‫م يصالها باسصيدام تقكيات االتصان الحدي ة‪.‬‬ ‫ومن ثم يمكن تعريف تقنيات المعلومات واالتصال في التعليم والبحث‪:‬‬ ‫بأنها تشور لى‪ :‬اسصيدام الصككولوجيا ممسا ل االتصان الحدي ة لصح وب مت هول همليات‬ ‫الصعلم مالصدريس‪ ،‬مت هول همليات الثح ‪ ،‬متصضمب هذه الصقكيات األدمات مالصطايقات الصي ت اهد‬ ‫هلى تح وب همليات الصعلم منقل المعرفة‪ ،‬متي ور الونون لى المعلومات‪ ،‬متعزيز الصفاهل‬ ‫تشمل‪ :‬اسصيدام الحواسوه مالشثاات‬ ‫مبوب الثان وب‪ ،‬نو‬ ‫مالصوانل بوب المعلموب مالطال‬ ‫المصعددة مالصطايقات هار اإلنصرن ‪ ،‬مأن مة دارة الصعلم مالصعليم هب بعد‪،‬‬ ‫مالارمجيات مالوسا‬ ‫مالذفاء االنطكاهي‪ ،‬ماسصيدام مسا ل االتصان االجصماهي‪ ،‬مالمكصات الصعليمية‪ ،‬متقكيات تحلول‬ ‫توظف هذه‬ ‫المعزع‪ ،‬نو‬ ‫االفصراضي مالوا‬ ‫الايانات الضيمة )‪ ،(Big Data‬متقكيات الوا‬ ‫الصقكيات في تح وب الجودة مالكفاءة في الصعليم مالثح ‪ ،‬متماوب المصعلموب مالثان وب مب الونون‬ ‫لى المعرفة بشال أسر مأفضل‪ ،‬متعزيز الصفاهل مالصعلم الصعامني ماالبصكار في الاوئات الصعليمية‬ ‫مالثح ية‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫متشمل تقكيات المعلومات ماالتصان في الصعليم مالثح هلى مجموهة مصكوهة مب األدمات‬ ‫الصي تعصمد هلى اسصيدام الصككولوجيا لصح وب همليات الصعلم مالثح ‪ ،‬م ل‪:‬‬ ‫‪.1‬تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪(ICT):‬‬ ‫الحواسيب واألجهزة الذكية ‪:‬ت صيدم للونون لى المعرفة متثادن المعلومات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫البرمجيات التعليمية ‪:‬تعزع همليات الصعلم مب ىالن تقديم محصو تفاهلي متفاهل‬ ‫ ‬ ‫م الطال ‪.‬‬ ‫الشبكات واإلنترنت ‪:‬توفر منوال سريعا لى المعرفة مت ما بالصوانل مالصثادن‬ ‫ ‬ ‫بوب المصعلموب مالثان وب‪.‬‬ ‫‪.2‬المنصات التعليمية الرقمية‪:‬‬ ‫متصيا‬ ‫نظم إدارة التعلم ‪ (LMS):‬ت ما بإنشاء م دارة دمرات الصعلم هار اإلنصرن‬ ‫ ‬ ‫للمصعلموب الونون لى المحصو مالمهام‪.‬‬ ‫‪.3‬التعلم اإللكتروني‪(E-Learning):‬‬ ‫الدورات عبر اإلنترنت والوسائط المتعلمة الرقمية ‪:‬توفر محصو تعليمي يماب‬ ‫ ‬ ‫متعزع الصفاهل م المواد‪.‬‬ ‫الونون ليه هار اإلنصرن‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫‪.4‬التعلم الذكي‪(Smart Learning):‬‬ ‫التطبيقات التعليمية الذكية ‪:‬توفر تجار تعلم ميصصة مفعالة باسصيدام الذفاء‬ ‫ ‬ ‫االنطكاهي متحلول الايانات‪.‬‬ ‫‪.5‬التعلم عن ُبعد‪:‬‬ ‫الفصول االفتراضية والدورات عبر اإلنترنت ‪:‬تماوب الصعلم ىارج الاوئة الصقلودية‬ ‫ ‬ ‫للفصون الدراسية‪.‬‬ ‫‪.6‬البحث العلمي عبر اإلنترنت‪:‬‬ ‫هب المعلومات‬ ‫محركات البحث وقواعد البيانات العلمية ت اهد هلى الثح‬ ‫ ‬ ‫ماألبحال العلمية بافاءة‪.‬‬ ‫‪.7‬تقنيات االتصال والتواصل‪:‬‬ ‫وسائل التواصل االجتماعي‪ :‬ت ما بالصوانل ممشارفة األفكار مالمعرفة بوب‬ ‫ ‬ ‫المصعلموب مالثان وب‪.‬‬ ‫‪.8‬تقنيات التقييم اإللكتروني‪:‬‬ ‫مالثان وب باسصيدام‬ ‫االختبارات عبر اإلنترنت والتقييم الرقمي‪ :‬تقويم أداء الطال‬ ‫ ‬ ‫الر مية‪.‬‬ ‫الوسا‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫خصائص تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪:‬‬ ‫تص ام تككولوجيا المعلومات ماالتصااالت بعديد مب اليصاا ت مال امات الصي تموزها‪ ،‬يماب هرض‬ ‫هذه اليصا ت في الشال الصالي‪:‬‬ ‫شال ‪7‬‬ ‫ىصا ت تككولوجيا المعلومات ماالتصاالت‬ ‫مفيما يلي شرح لهذه اليصا ت‪:‬‬ ‫يكاس ااه الم ااصيدم‪ ،‬فالمش ااارفوب في هملية‬ ‫ الالتزامكية‪ :‬أ أن اس ااصقثان الرس ااالة بأ م‬ ‫االتصان مور مطالاوب باسصيدام الك ام في نفس الو ‪.‬‬ ‫الالمرفزية متون ااول المعلومات‪ :‬هذه الصككولوجيا ت ااما باس ااصقاللية تككولوجيا المعلومات‬ ‫ ‬ ‫هلى‬ ‫تصمص باالساصم اررية هملها فال يماب أل جهة تعطول االنصرن‬ ‫ماالتصاان‪ ،‬فاإلنصرن‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫م ااصو العالم بأس اره باالضااافة لى ماانية تونااول المعلومات لى جمي الم ااصفوديب في‬ ‫جمي أنحاء العالم‪.‬‬ ‫ابلية الصحون‪ :‬بمعكي ماانية نقل المعلومات مب مساي الى مساي أىر‪ ،‬فصحويل الرساالة‬ ‫ ‬ ‫الم موهة الى رسالة مقرمءة أم مطاوهة‪.‬‬ ‫تصل‬ ‫ الالجماهرية‪ :‬ماانية توجيه الرسالة االنصقالية لى فرد ماند أم جماهة معوكة‪ ،‬نو‬ ‫مثاااشا ا ا ا ا ا ارة مب المكصج الى الم ا ا ا ا ا ا ااصهلااك فمااا أنهااا ت ا ا ا ا ا ا ااما بااالجم بوب األنوا الميصلفااة‬ ‫لالتصاالت‪.‬‬ ‫ الشوو ماالنصشار‪ :‬بمعكى ابلية الشثاا ا ا ا ا ا ااة للصوس لصشمل أك ر م انات مور محدمدة مب‬ ‫العالم‪.‬‬ ‫‪ :‬تصث تككولوجيا المعلومات مسا ااا ل الصيزيب الصي ت ا ااصوهه نجما‬ ‫ تقليت الماان مالو‬ ‫صاور‬ ‫ها ال مب المعلومات‪ ،‬مالصي يماب الوناون الوها بي ار مساهولة المطلوبة في م‬ ‫مهما فان مو عه الجفرافي‪.‬‬ ‫يصفور العلم متصفور الصقكيا ااات الحا اادي ا ااة‪ ،‬متصكيف‬ ‫ مرن ااة ااابلا ااة للصفوور‪ :‬م مرمر الو ا ا‬ ‫تككولوجيا المعلومات ماالتصاالت م الصفوورات الم صمرة في المجان‪.‬‬ ‫ تفاهلية‪ :‬تصيا للطاله ماانية الصفاهل الم ا ا ا ا ا ااصمر س ا ا ا ا ا اواء م المعلم أم م عمال ه‪ ،‬فهي‬ ‫مجرد مراجعة مفهم للرس ا ا ا ااا ل مالرموع الصي يصم رس ا ا ا ااالها‪ ،‬م نما توفر االتص ا ا ا ااان‬ ‫لي ا ا ا ا ا‬ ‫الصفاهلي الم صمر‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ مصعددة الم و ارت‪ :‬تصيا ماانية الصعلم مب ىالن الصوان ا ا ا ا اال مالصعاور باس ا ا ا ا ااصيدام معلومات‬ ‫أم نور أم مقاط فوديو‪.‬‬ ‫مصعددة األشاان سواء نصو‬ ‫ ال ا اارهة مالد ة في تون ا ااول المعلومات‪ :‬تص ا اام تككولوجيا المعلومات ماالتص ا اااالت بفر‬ ‫توفور جمي المعلومات الدقيقة متونولها لى الم صفوديب مب ها أم نشرها لهم الكصرمنيا‪.‬‬ ‫أهمية تقنيات المعلومات واالتصال فى التعليم والبحث‪:‬‬ ‫دورا حاس ًما في مجالي التعليم والبحث‪ ،‬ولها أهمية كبيرة‬ ‫تلعب تقنيات المعلومات واالتصال ً‬ ‫لألسباب التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬توسيع إمكانية الوصول‪ :‬تمكن التقنيات المعلوماتية واالتصالية من وصول المعلومات‬ ‫والمصادر التعليمية من أي مكان في العالم‪.‬هذا يعزز التعلم والبحث على مستوى عالمي‬ ‫ويزيد من الفرص التعليمية لألفراد من خالل الدورات عبر اإلنترنت والمكتبات الرقمية‬ ‫والموارد البحثية على اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪.2‬تحسين جودة التعليم والبحث‪ :‬تسهم التقنيات في تحسين جودة التعليم من خالل توفير‬ ‫وسائل تفاعلية وموارد تعليمية متقدمة‪.‬وفي مجال البحث‪ ،‬تمكن األدوات البحثية وقواعد‬ ‫البيانات الرقمية الباحثين من الوصول إلى األبحاث والمعلومات بسرعة وفعالية أكبر‪.‬‬ ‫‪.3‬الشخصنة والمرونة‪ :‬تسمح التقنيات بتخصيص عمليات التعلم والبحث حسب احتياجات‬ ‫واهتمامات كل فرد‪.‬يمكن للمتعلمين والباحثين اختيار المواد والمصادر التي تناسب‬ ‫مستواهم وأهدافهم‪.‬‬ ‫‪.4‬تحفيز التعلم والبحث‪ :‬تتيح التقنيات توظيف أساليب تفاعلية ومشوقة لتحفيز االنخراط‬ ‫واالهتمام بعمليات التعلم والبحث‪.‬‬ ‫‪.5‬التقييم والمتابعة‪ :‬تسمح التقنيات بجمع البيانات وتحليل أداء المتعلمين والباحثين بشكل‬ ‫أفضل‪.‬هذا يمكن المعلمين والباحثين من تحسين استراتيجياتهم بنا ًء على البيانات وتحقيق‬ ‫أهداف أفضل‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪.6‬التواصل والتشارك‪ :‬تساعد التقنيات في تيسير التواصل بين المتعلمين والباحثين‬ ‫والمدرسين أو المشرفين‪.‬يمكن تبادل األفكار والمناقشات والتعاون بسهولة عبر البريد‬ ‫اإللكتروني ومنصات التواصل االجتماعي وأدوات التعاون عبر اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪.7‬التطور واالبتكار‪ :‬تشجع التقنيات على التطور المستمر واالبتكار في مجالي التعليم‬ ‫والبحث‪.‬يتيح االستفادة من التكنولوجيا الجديدة تحسين أساليب التعليم والبحث وتطويرها‬ ‫بشكل مستمر‪.‬‬ ‫‪.8‬توفير محتوى غني ومتنوع‪ :‬يمكن للمعلمين استخدام اإلنترنت وقواعد البيانات الرقمية‬ ‫للوصول إلى مجموعة متنوعة من الموارد التعليمية والبحثية‪.‬هذا يسمح بتوفير محتوى‬ ‫عا للطالب ويعزز تجربتهم التعليمية‪.‬‬ ‫أكثر ثرا ًء وتنو ً‬ ‫‪.9‬تطوير مهارات التفكير والبحث‪ :‬تشجع التقنيات المعلوماتية على تطوير مهارات التفكير‬ ‫النقدي والتحليلي والبحثية لدى الطالب‪.‬يمكن للمعلمين توجيه الطالب الستخدام أدوات‬ ‫البحث بشكل صحيح واستخدام البيانات بشكل فعال‪.‬‬ ‫‪.10‬توفير أدوات تقييم فعالة‪ :‬يمكن للمعلمين استخدام تقنيات المعلومات لتقييم أداء الطالب‬ ‫بشكل دقيق وفعال‪.‬يمكن استخدام البرامج والتطبيقات لتتبع تقدم الطالب وتحليل أدائهم‪.‬‬ ‫‪.11‬تعزيز التواصل والتنسيق بين المعلمين‪ :‬تساعد التقنيات في تحسين التواصل والتنسيق‬ ‫بين المعلمين وتبادل األفكار والخبرات بينهم‪.‬يمكن استخدام البريد اإللكتروني والمنصات‬ ‫التعليمية الرقمية لتحقيق هذه األهداف‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫الفصل الثان‬ ‫ش بكة االنرتنت وخدماهتا يف التعلي والبحث‬ ‫▪ مفاوم الشلكت‬ ‫▪ فوافد الشلكات‬ ‫▪ مفاوم شلكت اإلنتبنت‬ ‫▪ أهميت شلكت اإلنتبنت في التعليم والتعلم‬ ‫▪ أنواع االتصال‬ ‫▪ ادمات شلكت اإلنتبنت في التعليم والل ث‬ ‫البريد االكتروني ‪E-Mail‬‬ ‫القوائم البريدية ‪Mailing List‬‬ ‫نقل الملفات ‪(FTP) File Transfer Protocol‬‬ ‫المحادثات ‪Chatting‬‬ ‫البحث عن المعلومات ‪Searching‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شبكة اإل نترنت وخدماتها في التعليم والبحث‬ ‫أوال‪ :‬مفهوم الشبكة‪:‬‬ ‫الشااااااااابكاة عباارة هب مجموهااة مب أجهزة الكماووتر مملحقاااتهااا‪ ،‬مبعض األجهزة األىر‬ ‫يصم االتصان متثادن المعلومات ممشارفة الموارد فيما بوكها‪.‬‬ ‫مرتثطة م بعضها الثعض بحو‬ ‫أن ترب الوسااا ل الصككولوجية مالهواتف الذفية بثعضااها الثعض لوصم بعد‬ ‫وهي تقكية اسااصطاه‬ ‫لك تثادن الايانات مالمعلومات بوب جهاعيب س ا ا ا ا اواء فان هذا الجهاع شا ا ا ا اايصا ا ا ا اايا أم مرفزيا فهي‬ ‫ت صطي الرب بوب اإلثكوب بال سهولة‪ ،‬مهو ما ي مى ‪Main Frame‬‬ ‫شال ‪8‬‬ ‫يوضا مفهوم الشثاات‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫ثانيا‪ :‬فوائد الشبكات‪:‬‬ ‫ ربط أجهزة ُمرتفعاة الثمن باالعادياد من أجهزة الحواسااااااا اياب فرب طاابعاة اللوزر‪ ،‬مجهااع‬ ‫العرض مب ىالن هذه الشثاة‪.‬‬ ‫المرتبطة بالشااااااابكة‪ :‬دمن الحاجة لى نقل هذه‬ ‫ى‬ ‫ القدرة على نقل البيانات لألجهزة األخر ُ‬ ‫أثكاء هملية‬ ‫الايانات بواسطة الا ا ا ا ‪ ،CD‬مالفالش ميمور ‪ ،‬مبالصالي ت اهم في تقلول الو‬ ‫الكقل‪ ،‬باإلضافة لى تَوفور القلول مب الجهد‪.‬‬ ‫الربط بشااااااااابكااة اإلنترناات‪ :‬مهي مان اادة مب األمور الصي أثرت في تطوير الصككولوجي ااا‪،‬‬ ‫ ‬ ‫مترتث هذه الشثاة بوب الم صيدموب مب جمي أنحاء العالم‪.‬‬ ‫تبادل الملفات‪ :‬الايانات يماب مشااارفصها ب ااهولة بوب ميصلف الم ااصيدموب‪ ،‬أم الونااون‬ ‫ ‬ ‫لوها هب بعد ا فان يصم االنصفاظ بها هلى أجهزة أىر بعودة جفرافيا‪.‬‬ ‫ الوصااااااول إلى الملفات والوسااااااائط المتعددة م ل‪ :‬الصا ا ا ااور‪ ،‬مالموسا ا ا اايقى الميزنة هلى‬ ‫األجهزة األىر ضامب الشاثاة مهذا يوفر الك ور مب الم اانات الصيزيكية هلى الك ور مب‬ ‫األجهزة ن ار لوجود الملفات المطلوبة هلى جهاع ماند فق ‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شال ‪9‬‬ ‫ىدمات الشثاات‬ ‫ثالثا‪ :‬أنواع شبكات الكمبيوتر‬ ‫الشال الهكدسى‬ ‫الكطاق الجفرافى ممب نو‬ ‫يماب تصكيف شثاات الكماووتر مب نو‬ ‫لى هدة أنوا م لك هلى الكحو ادتى‪:‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫أ‪ -‬أنواع شبكات الكمبيوتر حسب النطاق الجغرافى‪:‬‬ ‫شبكات الكمبيوتر المحلية ‪:Local Area Networks‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫هي شثاة اتصاالت ترب أجهزة فماووتر مب ىالن كوات اتصان سلكية مالسلكية مالصي‬ ‫تعمل معا داىل ماكي أم م س ة محددة (م ل الجامعةخ مفقا لارمتوفوالت تك م تدفق الايانات‬ ‫في ال انية‬ ‫ىاللها‪ ،‬متفطي م انة التقل هب (‪1‬كمخ‪ ،‬مسرهصها تصل لى ‪ 600‬ميجاب‬ ‫الواندة‪.‬‬ ‫شال ‪10‬‬ ‫الشثاة المحلية‬ ‫‪ -2‬شبكات الكمبيوتر الواسعة ‪:Wide Area Networks‬‬ ‫هي شثاة اتصاالت فاورة ترب مجموهة مب شثاات الكماووتر الثعودة هب بعضها‬ ‫الثعض بم افات تصعد ندمد المكطقة مالدملة نو تشمل هدة مثاني أم مدن أم مجموهة‬ ‫دمن مصصلة بثعضها الثعض مب ىالن كوات اتصان سلكية مالسلكية‪ ،‬م ل شثاة األنصرن ‪.‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شال ‪11‬‬ ‫الشثاة الواسعة‬ ‫‪ -3‬شبكات اإلنترانت ‪:Intranet Networks‬‬ ‫هي شثاة اتصاالت داىلية ترب معا فل ن م الكماووتر المصواجدة في اهات‬ ‫داىل ماكى مب مثاني تابعة لم س ة أم شرفة أم جامعة بفض الك ر هب اىصالفات ن م‬ ‫الصشفول مب ىالن كوات اتصان سلكية مالسلكية‪ ،‬متوفر لم صيدموها الايانات مالموارد‬ ‫م واهد الايانات اليانة بال مظا ف الم س ة‪.‬‬ ‫شال ‪12‬‬ ‫شثاة اإلنصران‬ ‫‪34‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫‪ -4‬شبكات اإلكسترانت ‪:Extranet Networks‬‬ ‫ترتث م بعضها الثعض هب‬ ‫هي شثاة اتصاالت تصكون مب شثاات انصران‬ ‫طريق االنصرن ‪ ،‬ماليانة بالشرفات ممراكز األبحال الذيب تجمعهم أهمان مشصرفة فإنها‬ ‫المحلية‬ ‫ت مب لهم تثادن المعلومات مالمشارفة فوها م الحفاظ هلى ىصونية اإلنصران‬ ‫لكل شرفة‪.‬‬ ‫شال ‪13‬‬ ‫شثاة اإلك صران‬ ‫ب‪ -‬أنواع شبكات الكمبيوتر من حيث الشكل الهندسى‪:‬‬ ‫الشال الهكدسي لى‪:‬‬ ‫تكق م شثاات الكماووتر مب نو‬ ‫‪ -1‬الشبكة النجمة‪:‬‬ ‫هي شثاة تصكون مب جهاع فماووتر مرفز يعرف باليادم ممجموهة مب الكماووترات‬ ‫الشيصية أم محطات العمل ت مى بالعمول مالصي ترته في شال نجمة‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شال ‪14‬‬ ‫الشثاة الكجمية‬ ‫‪ -2‬الشبكة الحلقية‪:‬‬ ‫هي شثاة تصكون مب مجموهة مب أجهزة الكماووتر الشيصية الصي ترته في شال نلقة‬ ‫ممصصلة بثعضها باابل اتصان ماند‪.‬‬ ‫شال ‪15‬‬ ‫الشثاة الحلقية‬ ‫‪ -3‬الشبكة الخطية‪:‬‬ ‫هي شثاة تصكون مب فابل ر ي ي متصصل به مجموهة مب أجهزة الكماووتر الشيصية‬ ‫باابالت اتصان نفورة‪ ،‬مفي نهاية الكابل يرفه جهاع انهاء الرب لفلق الشثاة‪.‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شال ‪16‬‬ ‫الشثاة اليطية‬ ‫‪ -4‬الشبكة المختلطة‪:‬‬ ‫هي شثاة ترب بوب مجموهة ميصلفة مب أشاان الشثاات م ل تصميم شثاة الكجمة أم‬ ‫تكون ن م تشفولها مبرمتوفوالتها مصوافقة معا‪.‬‬ ‫اليطية أم الحلقة بحو‬ ‫شال ‪17‬‬ ‫الشثاة الميصلطة‬ ‫‪ -5‬الشبكة الهرمية‪:‬‬ ‫هي شثاة ترب بوب هدة شثاات نجمية معا في شال هرمي‪ ،‬متحصو هلى محون مرفز‬ ‫ماند ممجموهة محوالت فرعية مصصلة به‪.‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫شال ‪18‬‬ ‫الشثاة اليطية‬ ‫رابعا‪ :‬مفهوم شبكة اإلنترنت‪:‬‬ ‫مب مقطعوب‪ ،‬األمن ‪ Inter‬مهو مشا ا ا ا ا ا ااصق مب فلمااة ‪International‬‬ ‫تصكون فلمااة اإلنصرنا‬ ‫بمعكى دملي‪ ،‬مال اني ‪ Net‬مهو مشا ااصق مب فلمة ‪ Network‬بمعكى شا ااثاة اتصا اااالت‪ ،‬مالمقطعان‬ ‫معا يشا ا ا اااالن فلمة انصرن ‪ ،‬مالصي تعرف في جمي أنحاء العالم بشا ا ا ااثاة المعلومات الدملية‪(.‬فصا‬ ‫ممىرمن‪2000 ،‬خ‪.‬‬ ‫الثا‬ ‫تعد شااثاة‬ ‫هي شااثاة الشااثاات‬ ‫مير جاردنر )‪ (Gardener, 1996‬أن شااثاة اإلنصرن‬ ‫تككولوجية هالمية‪ ،‬مهي ن ام يوفر مدىال للحصون هلى المعلومات‪ ،‬فما تعد أداة إلتانة الفرنة‬ ‫لالتص ا ااان بوب الم ا ااصيدموب هب طريق الاريد اإللكصرمني مالم ارس ا ااالت الميصلفة مم تمرات الفوديو‬ ‫مب بعد‪.‬‬ ‫هرفها اموس (الرمع أف ااولو بوديكخ بأنها ساال االة مب الحاسااثات المصصاالة فيما بوكها ر ميا‪،‬‬ ‫بهادف معاالجاة الايااناات متثاادن المعلوماات إلماداد األفراد بعادد مب اليادماات أمفر مب الصي يقادمهاا‬ ‫‪38‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫الحاسااه الشاايصااي‪ ،‬مب ىالن تانة الفرنااة السااصيدامه لحاسااثات ىادمة يصصاال بها مب ىالن‬ ‫الشثاة‪(.‬لويب‪ ،‬فران وا‪1997 ،‬خ‪.‬‬ ‫عثارة هب ارتثاط هالمي الكطاق للماليوب مب‬ ‫بوكما يشا ا ا ا ااور فريد هوف ا ا ا ا ااصر لى أن اإلنصرن‬ ‫لالتصان‪(Fred, 1999).‬‬ ‫أجهزة الكماووتر‪ ،‬مالصي ت صيدم برمتوفون أم اتفاقية اإلنصرن‬ ‫شال ‪19‬‬ ‫يوضا مفهوم اإلنصرن‬ ‫بالتالي من خالل التعريفات السااابقة يمكن أن نسااتخلص منها مجموعة من الخصااائص لشاابكة‬ ‫اإلنترنت هي‪:‬‬ ‫عثارة هب مجموهة مب أجهزة الكماووتر‪.‬‬ ‫✓ اإلنصرن‬ ‫✓ تلك األجهزة مصصلة أم مصرابطة هلى هوئة شثاة‪.‬‬ ‫✓ هذه الشثاة يماب أن تصصل بشثاة أكار‪.‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫✓ هملية االتصان بوب األجهزة تصم هب طريق برمتوفون معوب‪.‬‬ ‫✓ هملياة االتصا ا ا ا ا ا ااان يماب أن تصم هب طريق فاابالت الصليفون أم هب طريق األ ماار‬ ‫الصكاعية‪.‬‬ ‫بأنها شااثاة هالمية تضاام هددا ها ال مب الشااثاات المصصاالة‬ ‫مهلى لك يماب تعريف اإلنصرن‬ ‫معا‪ ،‬معصمدة في لك هلى شثاات االتصاالت‪ ،‬باإلضافة لى هدد مب الارامج مالارمتوفوالت‪،‬‬ ‫الصي تماب أجهزة الكماووتر داىل هذه الشثاات مب نقل متثادن المعلومات فيما بوكها‪.‬‬ ‫شال ‪20‬‬ ‫شثاة اإلنصرن‬ ‫وتتميز هذه الشبكة باآلتي‪:‬‬ ‫‪ -‬ال رهة الفا قة في تثادن المعلومات بوب األجهزة في ميصلف أنحاء العالم‪.‬‬ ‫‪ -‬الصطوير مالصفوور الم صمر‪.‬‬ ‫‪ -‬ليس لها مب يملكها‪ ،‬ملكب تقوم بالصك وق هب طريق برمتوفوالت االتصان‪.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫‪ -‬مفصونة ممصانة للجمي‬ ‫خامسا‪ :‬أهمية شبكة اإلنترنت في التعليم والتعلم‪:‬‬ ‫‪.1‬نقل الملفات‪:‬‬ ‫الميصلفاة ل سا ا ا ا ا ا ااصفاادة مكهاا في‬ ‫ىادماة نقال الملفاات المصكوهاة بوب الموا‬ ‫يوفر اإلنصرنا‬ ‫العملية الصعليمية مالصعلمية‪.‬‬ ‫‪.2‬تنمية اإلبداع‪:‬‬ ‫فرنااة لصكمية اإلبدا لد م ااصيدميه ىانااة الطلثة مب ىالن ما يطرنه‬ ‫يوفر اإلنصرن‬ ‫مالمعلموب لكشر بداهاتهم‬ ‫مب معلومات تكمي هقلهم‪ ،‬فما أنه يعصار مسولة سهلة للطال‬ ‫الميصلفة مالونون لى بداهات ادىريب‪.‬‬ ‫‪.3‬الدراسات والبحوث‪:‬‬ ‫فمية ها لة مب الثحول مالد ارسا ا ا ااات مالمعلومات في المجاالت الميصلفة‪،‬‬ ‫يوفر اإلنصرن‬ ‫كما أنه يوفر ماانية الدىون للماصثات العالمية هب بعد ماإلس ااصفادة مكها في الصعليم مفي‬ ‫هداد الثحول مالدراسات الميصلفة‪.‬‬ ‫‪.4‬البريد اإللكتروني‪:‬‬ ‫يعد الاريد اإللكصرمني مسااولة اتصااان ت ااهل تواناال الطلثة فيما بوكهم م لك نصى يصثادلوا‬ ‫األفكااار مالمعلومااات الصربويااة مالصعليميااة‪ ،‬فمااا أنهم يصوانا ا ا ا ا ا االون مب ىاللااه بعااد الاادمام‬ ‫المدرسي م أسصا هم ممعلمهم‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫‪.5‬اإلستفادة من المواقع التعليمية‪:‬‬ ‫الصي تكون ميصا ا ا ا اصا ا ا ا اة‬ ‫الصعليمية مب ىالن عيارة الموا‬ ‫يماب االسا ا ا ا ااصفادة مب الموا‬ ‫الصعليمية مالصربوية األجكاية مالعربية الميصلفة‪.‬‬ ‫ممحصوية هلى أدلة الموا‬ ‫‪.6‬اإلستفادة من مواقع البحث المشهورة‪:‬‬ ‫المصيص ا اص ا ااة في لك م ل محرفات بح‬ ‫الثح‬ ‫العديد مب موا‬ ‫يوفر اإلنصرن‬ ‫نو‬ ‫هب المعلومااات الصي‬ ‫جوجاال مجوجاال سا ا ا ا ا ا اااوالر مالصي يماب للمصعلم مب ىاللهااا الثح ا‬ ‫يريدها مالصي تفوده في تعليمه‪.‬‬ ‫‪.7‬إنشاء مواقع للمواد التعليمية المختلفة‪:‬‬ ‫يماب للمعلم أن يكشا ا اا‪ ،‬مو عا ىانا ا ااا بالمادة الد ارسا ا ااية الصي يعطوها لطالبه‪ ،‬فما يصماب‬ ‫مب ىالله مب اإلس ااصفادة بالمادة الصي يض ااعها المعلم هلى هذا المو ممكا ش ااصه‬ ‫الطال‬ ‫فيه‪ ،‬مهذا يحقق فا دة ألكار در مب الطال ‪.‬‬ ‫‪.8‬سرعة الحصول على المعلومة‪:‬‬ ‫الحصون هلى معلومات سريعة مسهلة مندي ة موثو ة مقارنة م مسا ل اإلهالم األىر‬ ‫أم م الاريد العاد الميصت لكقل الرسا ل‪.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫سادسا‪ :‬خدمات شبكة اإلنترنت في التعليم والبحث‪:‬‬ ‫شال ‪21‬‬ ‫العديد مب اليدمات مالصطايقات الصي‬ ‫مفرت شااثاة اإلنصرن‬ ‫ىدمات شثاة اإلنصرن‬ ‫أماب اإلسا ااصفادة مكها في المجاالت الميصلفة بصا اافة هامة‪،‬‬ ‫مالمجااان الصعليمي بصا ا ا ا ا ا افااة ىااان ا ا ا ا ا ا ااة‪ ،‬ممب أهم ىاادمااات‬ ‫الصي يماب اإلس ا ا ا ا ا ااصفادة مكها في المجان الصعليمي‬ ‫اإلنصرن‬ ‫مايلي‪:‬‬ ‫(‪ )1‬البريد اإللكتروني ‪:E-Mail‬‬ ‫شال ‪22‬‬ ‫الاريد اإللياصرمني‬ ‫تع ااد ى اادم ااة الاري ااد اإللكصرمني مب أك ر الي اادم ااات‬ ‫شااووها ماسااصيداما بوب األفراد‪ ،‬فص ااما هذه اليدمة‬ ‫للم ا ااصيدم بأن يرسا اال مي ا ااصقال الرسا ااا ل لكصرمنيا‬ ‫مب ىالن أجهزة الكماووتر الشا ا اايصا ا ااية مالمحمولة‬ ‫في أ م ‪.‬‬ ‫ممما ااا عاد مب أهميا ااة الاريا ااد اإللكصرمني هو ها اادم‬ ‫ا صصا اااره فق هلى نقل الرسا ااا ل اللف ية الماصوبة‪،‬‬ ‫بل يماب مب ىالله نقل ملفات مرفقة ‪ Attach‬بالرسااا ل‪ ،‬هذه الملفات تصضاامب نااو ار أم‬ ‫رسومات أم ملفات نوتية أم ملفات فوديو‪.‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪2024/2023‬‬ ‫إعداد‪ :‬قسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫أوجه اإلستفادة من خدمة البريد اإللكتروني في العملية التعليمية‪:‬‬ ‫يماب اإلسصفادة مب الاريد اإللكصرمني في المجان الصعليمي في هدة نواح مب أهمها‪:‬‬ ‫يقوم المعلم‬ ‫‪ ‬اس ا ا ا ا ااصيدام الاريد اإللكصرمني فوس ا ا ا ا ااولة لص ا ا ا ا االيم الواجثات المكزلية نو‬ ‫مالجهد‪،‬‬ ‫بصص ااحيا اإلجابات ثم رس ااالها مرة أىر للطاله‪ ،‬مبالصالي يصم نوفور الو‬ ‫دمن الحاجة لمقابلة المعلم‪.‬‬ ‫يماب ت ليم الواجه المكزلي في أ م‬ ‫نو‬ ‫‪ ‬اس ااصيدام الاريد اإللكصرمني فوس ااولة لالتص ااان بالمصيص اص ااوب في ميصلف دمن العالم‬ ‫ماإلسصفادة مكهم في شصى المجاالت‪.‬‬ ‫‪ ‬اسا ااصيدام الاريد اإللكصرمني فوسا ااولة لالتصا ااان بوب الجامعات مأهضا اااء هوئة الصدريس‬