135 Test Pedagogy PDF

"Педагогика " № 1. Педагогика ғылымы зерттейді: A. тәрбие үдерісінің қозғаушы күштерін B. оқушының даралығын, дербестігін C. оқыту, білім беру және тәрбиелеу үдерісінің заңдылығын D. мектептегі оқу-тәрбие үдерісінің нәтижесін E. білім беру үдерісінің қағидаларын № 2. Педагогика ғылымының негізгі ұғ...

"Педагогика " № 1. Педагогика ғылымы зерттейді: A. тәрбие үдерісінің қозғаушы күштерін B. оқушының даралығын, дербестігін C. оқыту, білім беру және тәрбиелеу үдерісінің заңдылығын D. мектептегі оқу-тәрбие үдерісінің нәтижесін E. білім беру үдерісінің қағидаларын № 2. Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары: A. орта, мұрагерлік, тәрбие B. тәрбие, оқыту, білім беру C. тәрбие, қалыптасу, даму, жеке оқу D. білім, тәрбие, дағды E. оқыту, оқу, жеке оқу № 3. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: A. А.С.Макаренко B. Я.А.Коменский C. Ы.Алтынсарин D. К.Д.Ушинский E. Ж.Ж.Руссо № 4. Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым: A. Я.А. Коменский B. Р. Оуэн C. Ф.Бэкон D. К.Д. Ушинский E. Ж.Ж. Руссо № 5. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: A. табиғи эксперимент B. үлгі-өнеге C. проблемалық баяндау D. рейтинг E. қоғамдық пікір № 6. Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау: A. бақылау, сұхбаттасу әдісі B. педагогикалық озат тәжірибені модельдеу C. математикалық-статистикалық әдіс D. тест тапсырмалары, сұхбаттасу E. сұхбаттасу, сауалнама жүргізу № 7. Социометриялық әдіс: A. іс-қағаздарын оқып үйренуді ұйымдастыру B. лабораториялық түрлерін анықтау C. тәрбие жұмысының нәтижесі D. жоспар бойынша ұйымдастыру E. қарым-қатынас деңгейін анықтау № 8. Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау әдісі: A. мектеп құжаттарын зерттеу B. сауалнама жүргізу C. эксперимент қою D. социометриялық әдіс E. байқау өткізу № 9. Эстетикалық тәрбиенің бастауы қалыптасқан мемлекет: A. Ежелгі Афиныда B. Ежелгі Түркі жерінде C. Ежелгі Үндістанда D. Ежелгі Шығыс елдерінде E. Ежелгі Қытайда № 10. Мемлекеттік стандарт: A. оқыту пәндерін мазмұнын көрсетеді B. оқытылатын пәндердің ретін анықтайды C. апталық жүктемені көрсетеді D. оқытудың мазмұнын ашатын мәлімет E. білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат № 11. Оқу жоспары: A. белгілі пән бойынша меңгеретін білім жиынтығы B. пән бойынша іскерлік жиынтығы C. дидактиканың талаптар жиынтығы D. білім, іскерлік, дағдының жиынтығы E. оқу пәндерінің апталық сағат санын анықтайды № 12. Оқулық: A. мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат B. сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат C. пән бойынша білім, іскерлік D. пән бойынша дидактикалық құрал E. пән бойынша меңгеретін білім № 13. Оқу бағдарламасы: A. пән бойынша меңгеретін білім, дағдының көлемін анықтайды B. сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат C. білім, іскерлік, дағдының жиынтығы D. мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат E. дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал № 14. Оқу жоспарының бөліктері: A. инвариативті, вариативті B. мектептік, жұмыстық C. вариативті, жылжымалы D. аймақтық, облыстық E. инвариативті, тұрақты № 15. Оқу жоспарының түрлері: A. мектептік, мемлекеттік, аймақтық B. мемлекеттік,жылжымалы, ауылдық C. жылжымалы, тұрақты, аймақтық D. жергілікті, тұрақты, мемлекеттік E. аймақтық, тұрақты, жергілікті № 16. Оқу бағдарламасының бөліктері: A. бір B. үш C. төрт D. екі E. бес № 17. Оқытушыларды аттестациялаудағы мақсат- A. құқықтық-экономикалық деңгейін арттыру B. эстетикалық-мәдени деңгейін C. оқытушылардың теориялық дайындығын жетілдіру D. педагогикалық қызметті диагностикалау E. өздігінен білім алу жұмысын жетілдіру № 18. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі: A. тәрбие әдісінің жиынтығы B. тұтас педагогикалық үдерістегі оқыту C. тұтас педагогикалық үдерістің заңдылығы D. тәрбиенің үдерісінің өзгерісі E. тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбие тәсілдері № 19. «Принцип» ұғымының мағынасы: A. бастапқы, соңғы әдіс B. әдіс, тәсіл, құрал C. форма, құрам, құрал D. бастапқы, негізгі, қағида E. форма, құрал, тәсіл № 20. Өзіндік жұмыс түрлері: A. шығармашылық бағыттағы білім алу B. жүйелеуге арналған жұмыстар C. алған білімді бекіту D. практикалық білім алуды ұйымдастыруды басқару E. теориялық жұмысты меңгеру, практикалық білім алу № 21. Микроорта - A. ұжым B. отбасы C. табиғат D. достар арасы E. Климат № 22. «Дидактика» ұғымын алғаш ғылымға енгізген: A. В.Ратке B. Я.А.Каменский C. А.Дистерверг D. А.С.Макаренко E. К.Д.Ушинский № 23. Дидактика ұғымы: A. білім беру B. тәрбие теориясы C. мектептану D. оқыту теориясы E. дамыту теориясы № 24. Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы: A. И.Песталоцци B. Д.Дьюй C. Ж.Руссо D. А.Дистервег E. Я.А.Коменский № 25. Я.А.Коменскийдің еңбегі: A. «Дидактикалық материалдар» B. «Ұлы дидактика» C. «Ұстаздық дастан» D. «Балаға жүрек жылуы» E. «Мектептің жас директорымен сырласу» № 26. Физиологиялық ауытқушылықты зерттейтін педагогика саласы: A. педагогика тарихы B. жоғары мектеп педагогикасы C. еңбекпен түзету педагогикасы D. арнайы педагогика E. өндірістік педагогика № 27. Оқыту үдерісінің қозғаушы күші: A. мадақтау мен жазалау үрдісі B. қарама-қайшылық үдерісі C. ата-ананың көмегі, қолдауы D. білімді игеру бағытындағы іс-әрекет E. оқушыларды білім, іскерлік, дағды № 28. М.Дулатовтың еңбегі: A. «Әліпби» B. «Есеп құралы» C. «Ана тілі» D. «Үлгілі бала» E. «Қуаныш мектебі» № 29. И.Г.Пестолоцийдің теориясы: A. дамыта оқыту B. деңгейлік оқыту C. проблемалық оқыту D. бастауыш оқыту E. саралап оқыту № 30. Оқытудың функциялары: A. ынталандырушылық B. білімдік, тәрбиелік C. ынталандыру, жазалау D. ізгілендіру, оқыту E. білімдік, ынталандырушылық № 31. Модульдік оқытудың бөлімдері: A. алты B. үш C. бес D. төрт E. екі № 32. Дамыта оқыту технологиясын зерттеген ғалым: A. Л.В.Занков B. В.М.Монахов C. С.И.Ожегов D. П.А.Юцевич E. Ф.А.Фрадкин № 33. Халық педагогикасының негізі ана тілі деп қарастырған педагог: A. Л.Н.Толстой B. Л.В.Занков C. В.М.Монахов D. А.С.Макаренко E. К.Д.Ушинский № 34. Құрғақ жаттау дегеніміз: A. проблемалық-психологиялық B. түсіндірмелі-информациялық C. догматикалық-схоластикалық D. бағдарламалық, кешендік оқыту E. деңгейлеп, саралап оқыту № 35. Эмпатия: A. коммуникативтік форма B. өзін басқа адамның орнына қоя білуі C. тәрбие процесін жоспарлау D. қоғам өміріне бейімделу E. жағымды көріне білу № 36. Жоғары сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі: A. ойын әрекеті спортпен шұғылдану C. көркем шығармашылық D. еңбек әрекеті E. оқу танымдық № 37. Көрнекілік принципінің негізін қалаған: A. А.Құнанбаев B. М.Жұмабаев C. Я.А.Коменский D. И.Г.Песталоцци E. К.Д.Ушинский № 38. Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты A. денесі шыныққан адамды қалыптастыру B. құлдарды құл иеленушілерге қарсы қою C. жан-жақты гармониялы тәрбие D. адамды жеке дара тәрбиелеу E. тұлғаны ұжымда тәрбиелеу № 39. Ертедегі грек философы, педагог, Платонның шәкірті: A. Демокрит B. Сократ C. Сенека D. Диоген E. Аристотель № 40. Ертедегі Афины тәрбие жүйесінің ерекшеліктері: A. діни әдет-ғұрыптармен байланысты B. тек қана денесі шыныққан адамдарды тәрбиелеуінде C. тұлғаны сұлулыққа тәрбиелеуінде D. мәдениеттің жылдам дамуы ерекшеліктерімен байланысты E. жан-жақты дамыған “идеалды” адамды тәрбиелеуінде № 41. “Диуани лұғат ат-түрік” еңбегінің авторы: A. Қожа Ахмет Яссауи B. Махмуд Қашқари C. Ж. Баласағұн D. Ахмет Жүйнеки E. Сайф Сараи № 42. Баланың дамуындағы жас кезеңдеріне қарай бөлуді алғаш негіздеген: A. Ы.Алтынсарин B. Платон C. Я.А.Коменский D. Аристотель E. әл-Фараби № 43. Феодалдық қоғам мектептеріндегі оқу мазмұны: A. зерттеушілік сипата B. діни сипатта C. танымдық сипатта D. проблемалық сипатта E. көркемдік сипатта № 44. Медреседегі басты оқу әдісі A. Жаттау B. Жадидзм C. діни өлеңдерін айту D. жаппай оқыту E. аспан әлемін бақылау № 45. әл-Фарабидің еңбектері A. “Музыканың ұлы кітабы” B. “Ұлы дидактика” C. “Ақиқат сыйы” D. “Педагогикалық антропология” E. “Құтты білік” № 46. Әл-Фараби бойынша адамның танымы: A. 3 басқыштан тұрады B. 2 басқыштан тұрады C. 5 кезеңнен тұрады D. 4 басқыштан тұрады E. 7 кезеңнен тұрады № 47. Гуманистік педагогиканың шығу кезеңі және өкілдері: A. А.С.Макаренко,В.Сухомлинский B. Ө.Тілеуқабылұлы, А.Я/ссауи C. Витторино де Фелтре, Ф.Рабле, Т.Мор D. алғашқы қауымдық қоғам, М.Квинтилиан E. Махмуд Қашқари, Ж.Баласағұни № 48. Арнайы педагогика бөлімі: A. мектепке дейінгі педагогика B. салыстырмалы педагогика C. Тифлопедагогика D. жалпы педагогика E. кәсіптік педагогика № 49. Оқытудың дәстүрлі жүйесін негіздеген Я.А. Коменский № 50. Неміс мұғалімдерінің ұстазы A. И.Г.Песталоцци B. А.Гербарт C. И.Г.Дистервег D. Р.Оуэн E. А.Бебель № 51. Адамды еркін тәрбиелеу идеясын ұсынған: A. Я.А.Коменский B. Ж.Кондорее C. Ж.Ж.Руссо D. К.Гельвеций E. Д.Дидро № 52. Элементарлық білім теориясының авторы: A. И.Г.Песталоцци B. Ж.Ж.Руссо C. И.Гербарт D. Р.Оуэн E. А.Дистервег № 53. Ұжымды тәрбиелеу теориясын жасаған: A. Ы.Алтынсарин B. Г.А.Дистервег C. А.С.Макаренко D. Я.А.Коменский E. М.Жұмабаев № 54. Қазақ тіліндегі “Педагогика” оқулығының авторы: A. М.Дулатов B. А.Байтұрсынов C. Ш.Уәлиханов D. М.Жұмабаев E. Ы.Алтынсарин № 55. А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема: A. дидактика проблемасы B. таным проблемасы C. шығармашылық проблемасы D. ұжым проблемасы E. еңбек проблемасы № 56. Абай Құнанбаевтың 45 бөлімнен тұратын шығармасы A. Қара сөздері B. Масғұт C. Өлеңдері D. Әзімнің әңгімелері E. Ескендір № 57. Алғаш қазақ тіліндегі «Психология» оқулығының авторы: A. Ж.Аймауытов B. Ы.Алтынсарин C. М.Дулатов D. М.Жұмабаев E. А.Байтұрсынов № 58. Нәтижеге бағытталған білім берудің мақсаты- A. құзыреттілікті қалыптастыру B. білімді қолдана білу C. біліктілікті жетілдіру D. оқыту нәтижелерін қалыптастыру E. білім сапасын арттыру № 59. Жеке тұлғаның дамуында және қалыптасуында жетекші роль атқаратын фактор: A. Ұжым B. Отбасы C. тәрбие D. тұқымқуалаушылық және ұжым E. қоғамның сұранысы № 60. Педагогиканың ғылыми зерттеу әдісі: A. Экскурсия B. конференциялар C. сынып сағаты D. КВН E. Бақылау № 61. Я.А. Коменскийдің «Алтын ереже» атты оқыту ұстанымы A. бірізділік әдіс B. практикалық әдіс C. кітаппен жұмыс әдісі D. көрнекілік әдіс E. бейне әдісі № 62. Жеке тұлғаның даму процесі: A. мерзімі жағынан ұзақ, қарама-қайшы процесс B. әлеуметтік жүйеде болатын өзгерістер C. сандық және сапалық өзгерістердің болуы D. қарым-қатынастың қалыптасуы мен оны меңгеру E. өзін-өзі бақылау, бағалау, есеп беру № 63. Педагогика ғылымы зерттейтін объект: A. ұйымдастырушылық-басқарушылық B. жастарды оқыту және тәрбиелеу C. тәрбиенің тәрбиеленушіге әсер ету өнері D. жеке тұлғаның дамуы туралы ғылым E. адамгершілік әдеттерді қалыптастыру № 64. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының жеке формасына жататындар: A. тестілеу, кеңес беру B. ата-аналар жиналысы C. педагогикалық кеңес беру D. пікір таластар E. интервью алу № 65. Ата-аналар жиналысының өту мерзімі: A. Симпозиумдар B. Айлық C. Апталық D. тоқсандық E. сағаттық № 66. Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі: A. тәрбиеленушілерді еңбекке баулу B. қоғамдық пайдалы еңбекпен айналысу C. өзіне қарата білу D. тектілік, мәдениеттілік E. мұғалімнің шеберлігі № 67. Мұғалімнің педагогикалық жұмысын жоспарлап ұйымдастыра білуі: A. өзіне қарата білу B. әртүрлі қоғамдық пайдалы қызметпен байланыстыру C. конструктивті, құра білу D. қарым-қатынасты басқара білу E. дұрыс сөйлей білу № 68. Басты педагогикалық функция: A. қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу B. оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру C. оқушыларды оқыту тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру D. менеджер тәрбиелеу, оқыту E. адам психологиясын зерттеу № 69. Гуманистік педагогиканың негізгі талаптары: A. адамның әрекетке жұмылдырылмаған мүмкіндіктері B. адамның ашылмаған мүмкіндіктері C. мақсат көздеген, көпфакторлы, кешенділігі D. гуманизм – адамның біртұтас тұжырымдамасы E. оқу-тәрбие процесінің өнімділігі № 70. Құбылыстар арасындағы тұрақты және өзара байланыстың байқалуы: A. білім B. таным C. Заң D. зерттеу E. Заңдылық № 71. Оқытудың функциясы: A. тәрбиелік, білім берушілік B. дамытушылық,жоспарлау C. білімділік, зерттеу D. диагностикалық, болжамдық E. білім беру, тәрбиелеу, дамыту № 72. Оқытудың практикалық әдістері A. танымдық ойындар B. дискуссия, дебат C. иллюстрация, демонстрация D. әңгімелеу, әңгіме, дәріс E. тәжірибелер, жаттығулар № 73. Оқытуды ұйымдастырудың түрі: A. Сабақ B. Факультатив C. пәндік үйірме D. Конкурс E. Олимпиада № 74. Оқу материалдарын баяндаудың диалог ретінде қолданылатын әдісі: A. Түсіндіру B. Қадағалау C. әңгімелесу D. Ойын E. Дәріс № 75. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы A. Ертеңгілік B. Экскурсия C. сабақ D. сынып сағаты E. үй тапсырмасы № 76. Оқыту тәсілі: A. білімдегі нақты нысана B. бағытталған іс-әрекет C. әдістің құрамдас бөлігі D. оқытудың мақсаты E. оқытудың жеке бөліктері № 77. Оқыту құралы: A. білімді игеру үшін пайдаланатын материал B. мұғалімнің тиянақты іс-әрекеті C. білімді игерудегі әдістің құрамды бөлігі D. мұғалімнің тиянақты іскерлігі E. білімді игерудегі оқыту үдерісінің бөлшегі № 78. Ұжымдық, танымдық іс-әрекеттегі оқушылар активінің мүшелері: A. Кеңесші B. Психолог C. редколлегия мүшелері D. Меңгеруші E. сынып жетекшісі № 79. Баяндаудың диалог әдісі A. Айтыс B. мектеп лекциясы C. жатқа айту D. әңгімелесу E. Түсіндіру № 80. Оқыту процесіндегі ынталандыру: A. оқу құралдарын пайдалану B. кәсіби міндеттерге деген қатынас C. диагностиканың құбылмалылығы және қиындылығы D. дерек және экспериментті байқау E. білім беру мазмұнын белсенді игеру № 81. Ұжымдағы педагогикалық басшылықтың мәні: A. оқушылар ұжымын басқару B. ұжымды тәрбие құралы ретінде пайдалана білу C. ұжымның қызмет ету процесін басқару D. ұжым ерекшеліктерін ескеру E. ұжым мүшелерін бағалап отыру № 82. Блум токсономиясының көрсеткіштері - A. санау, есептеу B. есептеу, санау C. көру, есту D. қадағалау, негіздеу E. талдау, синтездеу № 83. Қазіргі кезеңдегі педагогиканың қызметтері – A. мотивациялық, тәжірибелік, тәрбиелік B. тәрбиелік, қалыптастырушылық, білімділік C. жасампаздық, тәрбиелік, дамытушылық D. ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық E. ғылыми-теориялық, экономикалық, тәжірибелік № 84. Педагогиканың негізгі бөлімдері: A. кибернетика, дидактика, психология B. философия, әлеуметтану, экономика C. психология, тәрбие теориясы, мектептану D. педагогикалық шығармашылық негіздері E. дидактика, тәрбие теориясы, мектептану № 85. “Тәрбиелей отырып оқыту керек, оқыта отырып тәрбиелеу керек” – деген ойды айтқан педагог: A. Л.Н. Толстой B. Р.Оуэн C. А.Дистервег D. А.С. Макаренко E. К.Д. Ушинский № 86. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының жоспары: A. күнделік B. сынақ C. күнтізбе D. үлгілеу E. моделдеу № 87. Оқу ақпаратын беру мен қабылдау әдісі: A. дедуктивті, бақылау, индуктивті B. сөздік, көрнекілік, практикалық C. репродуктивті, проблемалы ізденістік D. индуктивті, дедуктивті, репродуктивті E. тәрбиелік, бақылау, бағалау № 88. Тәрбиелеу технологиясы: A. практикадағы жаңа бағыттар B. тәрбие алдындағы міндеттер C. ғылыми жетістіктерді енгізу жолы және нәтижесі D. техника мен технологияға бейімдеу E. технология өндірістің қол жеткізілген көрінісі № 89. Оқытуды ұйымдастыру формалары: A. Түсіндіру B. қоғамдық жұмыс C. Жаттығу D. Сендіру E. Сабақ № 90. Жадид мектебінің мақсаты: A. жаңашылдықпен оқыту B. өмірмен байланыстыра оқыту C. географиялық ортаға байланысты оқыту D. діни тұрғыда оқыту E. әлеуметтік ортамен байланыстыра оқыту № 91. Тәрбие формалары: A. жеке, топтық, жаппай B. отбасымен байланысты нығайту C. тәрбиешінің өзі тәрбиелі болуы D. азаматтық қасиеттерді қалыптастыру E. біртұтас тәрбие жүйесін құру № 92. Педагогикалық іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі: A. диспут, сайыс B. үлгі, өнеге C. дағдыландыру, жаттығу D. әңгіме, ертегі E. жарыс, мадақтау № 93. Акселерация: A. материалдық жағдайдың жақсаруы B. физиологиялық даму жеделдігі C. тамақ пен медициналық қызмет көрсету сапасы D. физиологиялық жарыс процесі E. дене және психикалық дамудың тежелуі № 94. Мақсат қою кезіндегі педагогтың міндеті: A. ұжымның әлеуметтік жағдайын бағалау B. тәрбие ісінің мазмұнын айқындау C. ұжымның тәрбиелілігін байқау D. тәрбие қызметіндегі әлеуметтік жағдайды ескеру E. тұлғаны тәрбиелеудегі икемділік № 95. Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең A. алты, он жас B. тоғыз, он бірінші сынып C. бір, төртінші сынып D. он бес, он сегіз жас E. он, он бес жас № 96. Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты: A. адам- техника B. адам - көркем бейне C. адам – адам D. адам – белгі E. адам – табиғат № 97. Модульдік оқыту технологиясын зерттеген: A. С.И.Ожегов B. В.М. Монахов C. Л.К. Керимов D. М.М. Жанпейсова E. Ж.А. Қараев № 98. Дәстүрлі емес сабақ түрлері: A. ойын B. аралас C. бағалау D. бекіту E. қайталау № 99. Сабақтың типтері A. сағаттық B. күнделікті C. апталық D. Жеке E. Аралас № 100. Сабақ беру процесінде ғылыми таным әдісі: A. Түсініктілік B. теория мен практиканың байланысы C. Ғылымилық D. Көрнекілік E. Бірізділік № 101. Жас ерекшелік дегеніміз: A. белгілі бір жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер B. мектеп оқушыларының оқу әрекетін қалыптастыратын интенсивтілігі C. адамның өзінің үздіксіз өзгеру ерекшелігінің компоненттері D. мектеп жасындағы іс-әрекетін қалыптастыратын интенсивтілігі E. анатомиялық физиологиялық және психикалық сапасы № 102. Педагогика ғылымының пайда болуы: тәрбие тәжірибесін жинақтау қажеттілігінен № 103. Ауызша сұрау, сауал түрлері A. жеке, фронталды, біріктірілген B. жеке, ұжымдық C. фронталды (жаппай), біріктірілген D. таңдаулы сұрау E. мерзімдік, қорытынды № 104. Бала 7 жастан мектепке баруы қажет деген философ: A. Платон B. Аристотель C. Сократ D. Дидро E. Квинтилиан № 105. Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар: A. ұйымдастыру, басқару, іс-әрекет B. жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру C. технологиялық, нәтижелілік, үнемділік деңгейі D. педагог тәжірибесі, оның білімі, жеке әсер етуі E. мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже № 106. Тәрбие формалары A. біртұтас тәрбие, тәрбие жүйесі B. азаматтық, патриоттық C. отбасы, әлеумет D. жеке, топтық, жаппай E. тәрбие, жеке тәрбие № 107. И.Герберт бойынша анықтық - айқындық сатысында A. баланы тежеп ұстайды B. шығармашылығын бақылайды C. сабақта көрнекілікті қолданады D. балаға насихат айтады E. жаңа материал өткен материалмен байланысады № 108. Педагогиканың негізгі бөлімдері: A. дидактика, тәрбие B. кибернетика, психология C. гигиена, мәдениеттану D. мәдениеттану, философия E. философия, саясаттану № 109. М.М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясының ерекшелігі: A. оқыту мазмұнын оқшау элементтерге құрылымдау B. оқу процесінің кез-келген бөлігі C. оқушы мен мұғалімге жағдай жасау D. физиологиялық-гигиеналық нормалар E. оқу материалын зерттеу жұмысы негізінде беру № 110. Мораль дегеніміз: A. мінез-құлық, ережесі B. сөйлеу мәдениеті C. қарым-қатынас D. қайырымдылық, адалдық E. талап, тілек № 111. Ю.К.Бабанскийдің оқыту әдістерін жіктеуі: A. білім мен дағдыны қалыптастыру B. сауаттылықты арттыру C. интерактивті әдістер D. проблемалық әдістерді қолдлану E. оқу танымдылығын ұйымдастыру, іске асыру № 112. Дүниетанымды қалыптастырудағы шарттар: A. толеранттық, сенімділік қатынас B. отаншылдық, өнегелік қатынас C. көрнекі үлгі өнеге қатынасы D. практикалық іс-әрекетке айналдыру E. айналадағы адамдарға гуманды қарым-қатынас № 113. Ю.К.Бабанскийдің білімді меңгерудегі оқушылардың ойлау қабілетіліктерін жіктеуі A. оқу дискуссиялары B. репродуктивті, дедуктивті C. индуктивті, дедуктивті D. эвристикалық, индуктивті E. проблемалық іздену № 114. Көрнекілік әдіс: A. жаттығу, секіру B. баяндау, мадақтау C. жазу, сызу D. баяндама, эссе жазу E. иллюстрация, демонстрация № 115. Оқытудың топтап оқыту түрі: A. үлгерімі жақсы баланың нашар оқитын оқушыға көмегін ұйымдастыру B. педагогтың оқушылармен жүйелі іс әрекеті C. оқушылар тобының танымдық іс әрекетінде тапсырма алады D. әрбір оқушы тапсырманы өз бетімен орындайды E. берілген тапсырманы орындауда сынып оқушыларының бір мезгілде қатысуы № 116. Оқушылардың белсенділігін арттыру әдістері: A. оқытудың жазалау әдістерін қолдану B. жазалау әдісін пайдалану C. дәстүрлі оқу әдістерін пайдалану D. проблемалық сұрақтар қою E. сабақта сұрақтардың санын көбейту № 117. Сыныптық сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері: A. үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс B. дарынды балаларға бағыттау C. оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі D. оқушылар құрамының тұрақсыздығы E. жаңа материалды түсіндіру № 118. Сабақ жіктеледі: A. оқу тәрбие әдістеріне қарай B. оқушылардың танымдық іс-әрекет сипатына қарай C. жұмсалынған уақыттың көлеміне қарай D. құрылымына қарай E. негізгі дидактикалық мақсаттарға қарай № 119. Сабақтың типтері мен құрылымын анықтайтын белгілер: A. құрамдас бөліктердің саны B. мұғалімнің іс әрекеті C. басты мақсатқа жету уақыты D. дидактикалық мақсат E. оқушылардың саны № 120. Даму диагностикасы: A. обьект туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі B. тұлғаның қасиеті мен дамуын зерттеу C. тұлғаның мінез-құлқын өзгерту D. тұлғаның мінез-құлқын зерттеу E. салыстырмалы диагностиканы жүргізу № 121. Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері: A. оқушының жақсы денсаулығы, ынтасы B. педагогтың жақсы психологиялық ахуалы C. жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі D. педагогикалық қарым-қатынасы E. тәрбие процесіндегі үздік бағалары, нәтижелері № 122. Негізгі педагогикалық іс-әрекеттің анықталуы: A. теориялық зерттеулермен B. мұғалімдердің өзара сабағына қатысуы C. өзара қарым-қатынасымен D. оқу - тәрбиелік жұмыстарымен E. қоғамдық пайдалы қызметпен № 123. Оқу-тәрбие үдерісіндегі қарым-қатынасты басқаруда мұғалімнің үстемдік ету стилі: A. Қолдаушылық B. таң-тамашалық C. Авторитарлық D. Демократиялық E. Либералдық № 124. Білім дегеніміз: A. қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану B. алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады C. оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі D. адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі E. білім, іскерлікпен дағдының бірлігі № 125. Іскерлік дегеніміз: A. адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі B. алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекетін жүзеге асыру C. білім, іскерлікпен дағдының бірлігі, табиғат заңдарын тану нәтижесі D. қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану E. оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі № 126. Дағды дегеніміз: A. оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі B. қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану C. білім, іскерлікпен дағдының бірлігі D. адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі E. алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады № 127. Дамыта оқыту: A. оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту B. оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландыру C. оқушының өз жұмысын басқа балалардың жұмысымен салыстыру D. оқытуда жаңа бағдарланған оқулықтар қолдану E. танымдық және творчестволық қабілетін дамыту № 128. Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту: A. мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландыру B. оқытуда оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолдану C. оқушының өз жұмысын басқа балалардың жұмысымен салыстыру D. оқушылардың алдына мәселе қойып отыру E. өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету № 129. Сананы қалыптастыру әдістері: A. Жарыс B. Марапаттау C. Мадақтау D. талап қою E. этикалық әңгіме № 130. Мінез-құлықты қалыптастыру және ұйымдастыру әдістері: A. Мадақтау B. Жаттығу C. марапаттау D. Жазалау E. Жарыс № 131. Тәрбие үдерісінің ынталандыру әдістері: A. Жарыс B. талап қою C. Жаттығу D. Мадақтау E. Айтыс № 132. Ғылыми зерттеу әдістеріндегі бақылау: A. жаттығу, бағалау B. жарыс, жанама C. айтыс, өнер D. аралық, ағымдық E. тікелей, жанама № 133. Адамның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін факторлар: A. моральдік қасиеттердің тұқым қуалауы B. экономикалық фактор C. тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие D. мәдени-ағартушылық E. құқықтық, азаматтық № 134. Педагогика ғылымының объектісі: педагогикалық іс-әрекет № 135. Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор: A. мұғалімдердің пікірі B. ұжымдағы жағдай C. тұқымқуалаушылық D. ата-анасы E. Жолдастары