اللغة العربية 101 PDF
Document Details
Uploaded by EngrossingStrait2711
أ.م.د أحمد عثمان المخالفً
Tags
Summary
هذه دروس في اللغة العربية 101 و تركز على الهمزة في أول الكلمة. تتضمن تعاريف، أمثلة، و قواعد لكتابة الهمزة بأنواعها المختلفة. يهدف هذا الدرس الى تعليم الطالب كيفية التمييز بين أنواع الهمزات و كتابتها بشكل صحيح.
Full Transcript
اللغت العزبيت 101 تدرٌس أ.م.د أحمد عثمان المخالفً 1 الممدمة ربط الدرس السابمة بالدرس الحالٌة المحتوى المعرفً أ 2 (المادة العلمٌة) تعارٌف – مصطلحات...
اللغت العزبيت 101 تدرٌس أ.م.د أحمد عثمان المخالفً 1 الممدمة ربط الدرس السابمة بالدرس الحالٌة المحتوى المعرفً أ 2 (المادة العلمٌة) تعارٌف – مصطلحات – معلومات (جداول – صور – اشكال – لواعد بٌانات) هدف واحد 3 أسئلة وإستفسارات انشطة 4 إستنتاجات تكالٌف ولمزٌد من المعلومات التراح 5 تمٌٌم مصادر اضافٌة الدرس األول الهمزة فً أول الكلمة ٌهدف الدرس األول إلى دراسة الهمزة فً أول الهدف العام للدرس الكلمة. تعلٌمات هامة المحتوى التعلٌمً أهداف الدرس مخطط الدرس مفردات الدرس تمٌٌم الدرس تغذٌة راجعة نشاط 2 نشاط 1 مفردات الدرس تزكز هذه الدروس على دراست الهمزة في أول الكلمت 1 الهمزة في وسط الكلمت 2 الهمزة المتطزفت 3 الهمزة المتطزفت المنىنت بتنىين النصب 4 مزاجعت النصىص اإلمالئيت 5 العودة للرئٌسٌة تدريباث 6 أهداف الدرس بعد االنتهاء من دراسة هذه الدروس سوف ٌكون الطالب لادرا ً على أن: يذكز قىاعد كتابت الهمزة. 1 يفزق بين أنىاع الهمزاث. 2 يميز الهمزة المتطزفت وباقي الهمزاث ،.و 3 ٌكون الطالب جمال مفٌدة تشتمل على الهمزة المتطرفة المنونة 4 بتنوٌن النصب العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً لواعد كتابة الهمزة فً أول الكلمة وفً وسطها وفً آخرها تعرٌف الهمزة الهمزة حرف صحٌح ٌمبل الحركة ،وٌمع فً أول الكلمة وفً وسطها وفً آخرها ،وٌرسم كرأس حرف العٌن ( ء ) ،وهً حرف من حروف الهجاء ،صورته األصلٌة األلف ،ولها صور عدة :ـ ا – أ – إ – ؤ – ئ – ـئـ – ء الهمزة فً أول الكلمة فأما الهمزة فً أول الكلمة فهً نوعان : .1همزة وصل و العودة للرئٌسٌة .2همزة لطع . الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً تعرٌف همزة الوصل من المعروف فً اللغة العربٌة ،أنه ال تبتدئ الكلمة بحرف ساكن مطلقا ،فإذا كان كذلك أتٌنا بهمزة الوصل لحل المشكلة ،وهً همزة ٌنطق بها فً أول الكلمة بالحركات المعروفة (فتح – ضم – كسر) دون أن ترسم على األلف (بمعنى انها تكتب ألفًا فمط من غٌر رسم همزة علٌه) ،وٌختفً نطقها إذا وقعت الكلمة فً وسط الكالم مثل : انطلك الفارس انطاللة السهم. والغرض من همزة الوصل كما ذكرنا هو التوصل لنطق بالساكن فً بداٌة الكلمة. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً أمثلة على همزة الوصل: اجلس – اذهب – افتخر – استغفر – احمرار – اثنان – الكتاب – امرأة – ابن – الحٌوان – اإلنسان – الماء الطعام – امرئ – التً . تعرٌف همزة المطع: هً همزة تظهر على األلف فً أول الكلمة نطمًا وكتابةً ،سواء جاءت الكلمة المبدوءة بهمزة المطع فً أول الكالم أم وسطه ،وترسم على شكل رأس حرف عٌن صغٌرة فوق األلف هكذا :أ. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً وهنا سؤال :متى نكتب همزة المطع فوق األلف؟ ومتى نكتبها تحت األلف؟ الجواب.. ……………………………………………… : أمثلة على همزة المطع: أخذ – أتى – إكرام – أمل – أ ّمة – إن – أخً – إال – أمٌمة – أو – إلى – إذا – ألبل – إصدار – أفراد – أجسام – أصوات – إشارات. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً الفرق بٌن همزة الوصل وهمزة المطع من حٌث النطك والكتابة: جهرا ،فإذا ًّ سرا أو ٌمكن التفرٌق بٌنهما بإضافة حرف قبل أي كلمة تبدأ بالهمزة ،كالفاء أو الواو ،ثم ننطقها ًّ ظهرت معك الهمزة فً النطق فهً همزة قطع ،وإذا لم تنطق فتلك همزة وصل. األمثلة : اعتصم :إذا أضفنا فً أوله حرف الفاء مثال فٌصٌر فاعتصم. فإننا ننطقها ( فعتصم ) لم تنطك األلف ،ومن ثم هً همزة و وصل. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً الفرق بٌن همزة الوصل وهمزة المطع من حٌث النطك والكتابة: األمثلة : مثال آخر مع ‘ استغفار ‘ نضٌف علٌها الفاء فتصٌر فاستغفار .فإننا ننطقها (فستغفار) ،األلف لم تنطك وبالتالً الهمزة همزة وصل. أما مع ‘ إكرام ‘ فعندما نضٌف الفاء تصٌر ‘ فإكرام ‘ ..فإننا ننطق الهمزة ..فال ننطقها ف ْكرام !!!! بل فإكرام ،وبالتالً الهمزة همزة قطع. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً شروط وأحكام كتابة الهمزة فً أول الكلمة: مواضع همزة الوصل: .1فً الحروف: حرف واحد فقط ٌبدأ بهمزة الوصل هو ‘ ال ‘ عند دخوله على األسماء لتكون معرفة مثال :ـ الناس – الكتاب .2فً األفعال: تمع همزة الوصل أول كل فعل من األفعال اآلتٌة: أ.فعل األمر من الفعل الثالثً ( مكون من ثالثة حروف ) مثال: العودة للرئٌسٌة فهم :افهم ،كتب :اكتب الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً شروط وأحكام كتابة الهمزة فً أول الكلمة: مواضع همزة الوصل: .2فً األفعال: ب.الفعل الخماسً ( المكون من خمسة حروف ) ،وذلن فً: الفعل الماضً منه :استمع – اختصم استمع – اختص ْم ْ الفعل األمر منه : المصدر منه :استماع – اختصام العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً شروط وأحكام كتابة الهمزة فً أول الكلمة: مواضع همزة الوصل: .2فً األفعال: ج.الفعل السداسً ( المكون من ستة حروف ) وذلن فً: الفعل الماضً منه :استغفر – استكبر استكبر ْ استغفر – ْ الفعل األمر منه : المصدر منه :استغفار – استكبار العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً شروط وأحكام كتابة الهمزة فً أول الكلمة: مواضع همزة الوصل: .3فً األسماء: اشتهرت همزة الوصل فً عشرة أسماء معروفة هً: امرأة اسم اثنان ابن اثنتان ابنم :بمعنى ابن والمٌم للمبالغة والتوكٌد. اٌمن :للقسم أو اٌم. ابنة است :نقول است المنزل أي أساسه. امرؤ العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً لاعدة استثنائٌة: مثال آخر :اثنٌن تكون الهمزة وصال ألنها من تتحول همزة الوصل إلى همزة قطع إذا انتقلت إلى اسم األسماء العشرة المعروفة ،لكن إذا قلنا ٌوم العلم. اإلثنٌن فهنا تكتب الهمزة لطعا ألن الكلمة فمثال :همزة ابتسام تكون وصال ألنها مصدر الفعل صارت علما على ٌوم. الخماسً ( ابتسم ) ،لكن إذا قلنا: إبتسام فتاة جمٌلة ‘ فهنا تكتب الهمزة همزة لطع ألن الكلمة صارت علما على مسمى العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً مواضع همزة المطع: .1فً الحروف: جمٌع الحروف المهموزة األول ،مثل :إلى – إنما – ّ إن – أن -إذا……… .1فً األفعال: أ.الفعل الرباعً ( المكون من أربعة حروف ) وذلن فً: الفعل الماضً منه :أكرم أكر ْم الفعل األمر منه ِ : المصدر منه :إكرام العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً مواضع همزة المطع: .2فً األفعال: ب.ماضً الفعل الثالثً المهموز األول ( أوله همزة ) مثال :أخذ – أكل – أوى ج.الفعل المضارع المهموز األول مثال :أستعمل – أعظ – أسأل .3فً األسماء: جمٌع األسماء ما عدا العشرة التً ذكرت فً همزة الوصل ،وكذلن الضمائر ،مثال : إبراهٌم – أنت – أنا – أحمد. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً حذف همزة الوصل: تحذف همزة الوصل خ ّ طا ،من: ’’.1أل ” إذا دخلت علٌها الم الجر ،مثل ":قل للتلمٌذ أن ٌواظب على عمله". أو الم االبتداء ،مثل قول عمر بن أبً ربٌعة: تشط غدا درا جٌراننا * وللدار ،بعد غد ،أبعد أو همزة االستفهام ،مثل " :آلعلم أفضل أم المال؟". العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً حذف همزة الوصل: تحذف همزة الوصل خ ّ طا ،من: .2كلمة ” ابن ” إذا وقعت مفردة ( غٌر مثناة وغٌر مجموعة ) بٌن علمٌن ،بشرط أن ٌكون العلم الثانً والد األول ،وأن تكون " ابن" صفة للعلم األول ،وغٌر واقعة فً أول السطر كتابة ،مثل : عمر بن أبً ربٌعة شاعر أموي مبدع. كان زٌد بن عامر صدٌما لً. العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً حذف همزة الوصل: .3من كلمة ” ابنة ” بالشروط نفسها التً تشترط لحذف همزة "ابن" ،مثل " :زٌنب بنة زٌد". .4من كلمة "اسم" ،وذلك إذا دخلت علٌها همزة االستفهام ،مثل " :أسمن جمٌل ؟" أو إذا كانت فً البسملة الكرٌمة ،وذلك بشرطٌن: األلف ،نحو " :باسم ميحرلا نمحرلا هللا" ،فإن ذكرت نالصة ثبتت أولهما أن تذكر البسملة كاملة " :بسم هللا". وثانٌها أن ٌكون متعلمها من فعل أو شبهه محذوفا ،فإذا ذكر المتعلك ،ثبتت ،نحو " :أتبرن باسم هللا الرحمن الرحً". العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً حذف همزة الوصل: تحذف همزة الوصل خ ّ طا ،من: .5بعد ” الفاء ” و ” الواو ” من األمر المهموز الفاء ،مثل " :فأ ْ ُكل" – "وأْ ُكل". .6بعد همزة االستفهام وهمزة التسوٌة ،مثل: أستعلمت عن المسألة ؟ :األصل ( أئستعلمت عن المسألة ؟ ). أسمن زٌد ؟ :األصل ( أئسمن زٌد؟) . العودة للرئٌسٌة الهمزة فً أول الكلمة المحتوى التعلٌمً أسئلة ٌجب على الطالب البحث عن إجابتها: .1مالحكم إذا اجتمعت همزتا االستفهام مع همزتً المطع والوصل؟ .2متى تحذف همزة الوصل من الكلمات اآلتٌة :ابن ،ابنة ،اسم؟ حرن همزة الوصل؟ بلغة أخرى متى تكون همزة الوصل مضمومة؟ ومتى تكون مكسورة؟ .3بم ت ّ العودة للرئٌسٌة تعلٌمات هامة موعد تسلٌم النشاط ٌتم تجمٌع جمٌع األنشطة والتكالٌف فً ملف واحد PDFوتحمٌله على تامنصه التعلٌمٌة بعد المحاضرة .1 العاشرة من هذا الفصل الدراسً؟ ٌكتب أعلى الملف فً الصفحة األولى ( )1البٌانات اآلتٌة: .2 إسم الطالب كامالً..................................... :المسم................... :المستوى :األول رلم الطالب األكادٌمً............................... : الحاله :مستجد /أو بالً البرٌد الجامعً للطالب درجة أعمال األنشطة والتكالٌف هً خمسة عشر درجة ( 15درجة) مالحظة: عدم تسلٌم األنشطة فً ولتها المحدد ٌعنً فمدان درجات هذه األنشطة العودة للرئٌسٌة الرجوع إلى دلٌل الطالب لمعرفة كٌف رفع التكالٌف واألنشطة عبر المنصة الخاصة بالكلٌة. مدرس الممرر اللغت العزبيت 101 تدرٌس أ.م.د أحمد عثمان المخالفً المحاضرة 2 1 المقدمة ربط الدرس السابقة بالدرس الحالٌة المحتوى المعرفً أ 2 (المادة العلمٌة) تعارٌف – مصطلحات – معلومات (جداول – صور – اشكال – قواعد بٌانات) هدف واحد 3 أسئلة وإستفسارات انشطة 4 إستنتاجات تكالٌف ولمزٌد من المعلومات اقتراح 5 تقٌٌم مصادر اضافٌة الدرس الثانً كتابة الهمزة المتوسطة ٌهدف الدرس الثانً إلى دراسة الهمزة فً وسط الهدف العام للدرس الكلمة. تعلٌمات هامة المحتوى التعلٌمً أهداف الدرس مخطط الدرس مفردات الدرس تقٌٌم الدرس تغذٌة راجعة نشاط 2 نشاط 1 مفردات الدرس تزكز هذه الدروس على دراست الهمزة في أول الكلمت 1 الهمزة في وسط الكلمت 2 الهمزة المتطزفت 3 الهمزة المتطزفت المنىنت بتنىين النصب 4 مزاجعت النصىص اإلمالئيت 5 العودة للرئٌسٌة تدريباث 6 أهداف الدرس بعد االنتهاء من دراسة هذه الدروس سوف ٌكون الطالب قادرا ً على أن: يذكز قىاعد كتابت الهمزة المتىسطت. 1 يفزق بين كتابت الهمزة في أول الكلمت والهمزة المتىسطت. 2 يميز الهمزة المتطزفت وباقي الهمزاث ،و 3 ٌكون الطالب جمال مفٌدة تشتمل على الهمزة المتطرفة. 4 العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتوسطة المحتوى التعلٌمً قواعد كتابة الهمزة فً أول الكلمة وفً وسطها وفً آخرها تعرٌف الهمزة المتوسطة وهً الهمزة التً تقع فً وسط الكلمة ،مثل :سألٌ ،سأل ،سؤال ،مسألة ،مسائل ،أسئلة… قاعدة عامة ولها قاعدة عامة ،هً: عند كتابة الهمزة ننظر إلى حركتها وحركة الحرف الذي قبلها ،ثم نكتب الهمزة على ما ٌناسب أقوى الحركتٌن. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتوسطة المحتوى التعلٌمً وقبل التطبٌق على هذه القاعدة العامة فً كتابة الهمزة المتوسطة ٌجب مراعاة ما ٌأتً: .1الحركات وما ٌناسبها من الحروف: أ.الكسرة تناسبها الٌاء. ب.الضمة تناسبها الواو. ج.الفتحة تناسبها األلف. د.السكون تناسبها كتابة الهمزة على السطر. .2ترتٌب قوة الحركات: الكسرة دائما أقوى الحركات تلٌها الضمة ،ثم الفتحة ،وأخٌرا السكون العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتوسطة المحتوى التعلٌمً قاعدة مهمة: عند كتابة الهمزة فً وسط الكلمة نضع فً الحسبان أمرٌن: حركة الهمزة نفسها. حركة الحرف الذي قبل الهمزة مباشرة. بعد ذلك نطبق قاعدة الحركة األقوى. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتوسطة المحتوى التعلٌمً أمثلة على همزة القطع: تط َمئِن ( لتطبٌق القاعدة ) :حركة الهمزة هنا فً تط َمئِن كسرة ،وحركة الحرف الذي قبلها الفتحة ، فلنطبق قاعدة الحركة األقوى ..فأٌهما أقوى الفتحة أم الكسرة ،الكسرة أقوى ألنها أقوى من كل الحركات ..و الحرف الذي ٌناسب الكسرة هو الٌاء وبالتالً نكتب الهمزة على الٌاء. ْ أف ِئدة حركة الهمزة فً أ ْف ِئدة هً الكسرة ،و حركة الحرف الذي قبلها هً السكون ، فعند تطبٌق قاعدة الحركة األقوى تكون الكسرة أقوى من السكون ؛ألنها األقوى دائما ، وإن الحرف الذي ٌناسب الكسرة هو الٌاء لذا تكتب الهمزة على الٌاء. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتوسطة المحتوى التعلٌمً أمثلة على همزة القطع: أولٌاؤهم :حركة الهمزة الضمة ،وقبلها ألف ساكن ،والضمة أقوى من السكون و الضمة تناسبها الواو. سأَل :حركة الهمزة فتحة والتً قبلها فتحة ،والحركتان متساوٌتان ،وٌناسب الفتحة االلف لذا تكتب الهمزة َ على االلف. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتوسطة المحتوى التعلٌمً نشاط :أجب عن األسئلة اآلتٌة .1متى نكتب الهمزة المتوسطة على األلف؟ 3 -1 .2متى نكتب الهمزة المتوسطة على الواو؟ 4 -1 .3متى نكتب الهمزة المتوسطة على ٌاء (نبرة)؟ 3 -1 .4متى تكتب الهمزة المتوسطة على السطر؟ .1 العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتطرفة المحتوى التعلٌمً وهً الهمزة التً تكتب فً آخر الكلمة وٌراعى فً كتابتها حركة الحرف الذي قبلها فقط . قاعدة: تكتب الهمزة فً آخر الكلمة حسب حركة الحرف الذي قبلها ،بصرف النظر عن حركة الهمزة األمثلة : قارئ :قبلها حرف مكسور و الكسرة تناسبها الٌاء ،إذن نكتب الهمزة على الٌاء. ِ ٌ جرؤ :قبلها حرف مضموم والضمة تناسبها الواو ،إذن نكتب الهمزة على الواو. ب َدأَ :قبلها حرف مفتوح و الفتحة تناسبها األلف ،إذن نكتب الهمزة على األلف. ب ْطء :قبلها حرف ساكن و السكون تناسبها همزة التً على السطر ،إذن نكتب الهمزة على السطر. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتطرفة المحتوى التعلٌمً ملحوظة : حروف العلة ( ألف – واو – ٌاء ) ساكنة دائما ،وإذا سبقت الهمزة المتطرفة كتبت على السطر أٌضا ، كمثال :جزاء – ضوء – مضًء. همزة الوصل وهمزة القطع تمارٌن: .1بٌن السبب فً مجًء همزة الوصل فً الكلمات اآلتٌة: اقرأ – اثنان – التربٌة – ابتعد – اسم – اللذان – استخرج. .2لماذا كانت الهمزات فً الكلمات التالٌة همزات قطع: أنزل – أتى – إلى – أو – أتحدث – أب – أساس – إذا – أوزان. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتطرفة المحتوى التعلٌمً همزة الوصل وهمزة القطع تمارٌن: .3بٌن همزة الوصل من همزة القطع فً الكلمات اآلتٌة ،واكتب الهمزات المحذوفة فٌما ٌأتً: اتكلم – اسم – اٌتها – المعلم – اٌن – اذا – استمع – اب – ام – امر – ان – اٌا اخً – ا انت اسامة ؟ – ابنة – انا – الذٌن – اخرج – اكل – افهم – الى. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتطرفة المحتوى التعلٌمً الهمزة المتوسطة تمارٌن: .1اقرأ ما ٌلً: دعا أحد الخلفاء العلماء فً ٌوم عٌد إلى زٌارته ،فصادفهم فً طرٌقهم شاعر على كتفه جرة ٌ ،رٌد أن ٌمألها من النهر ،فتبعهم حتى وصلوا إلى الخلٌفة الذي بالغ فً تعظٌمهم ،وسألهم عن حاجاتهم ،ونظر إلى ذلك الشاعر والجرة معه ،وقال : "ما حاجتك ٌا هذا ؟" ،فأنشد قائال: ولما رأٌت القوم شدوا رحالهم * إلى بحرك الطامً أتٌت بجرتً العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتطرفة المحتوى التعلٌمً الهمزة المتوسطة تمارٌن: فقال ” :املؤوا جرته ذهبا ” ،فملئت ،وخرج بها الشاعر وفرقها على الفقراء ،فبلغ ذلك الخلٌفة ،فاستحضره وعاتبه على فعله ،فأنشده ثانٌة: ٌجود علٌنا الخٌرون بمالهم * ونحن بمال الخٌرٌن نجود فأعجب األمٌر بجوابه ،وأصر على أن تمأل له عشر مرات ،فقال الشاعر " :الحمد هلل ،الحسنة بعشر أمثالها". استخرج من القصة السابقة: همزة متوسطة على ألف – واو – ٌاء ،وبٌن سبب كتابتها كذلك. العودة للرئٌسٌة كتابة الهمزة المتطرفة المحتوى التعلٌمً الهمزة المتطرفة تمارٌن: .1بٌن سبب كتابة كل همزة متطرفة على الشكل الذي تراه فً الكلمات اآلتٌة: مالجئ – ٌسوء – صحراء – أبطأ – علماء – لؤلؤ – امأل – المرء – متأللئ – حٌاء – بريء. العودة للرئٌسٌة تعلٌمات هامة موعد تسلٌم النشاط ٌتم تجمٌع جمٌع األنشطة والتكالٌف فً ملف واحد PDFوتحمٌله على تامنصه التعلٌمٌة بعد المحاضرة .1 العاشرة من هذا الفصل الدراسً؟ ٌكتب أعلى الملف فً الصفحة األولى ( )1البٌانات اآلتٌة: .2 إسم الطالب كامالً..................................... :القسم................... :المستوى :األول رقم الطالب األكادٌمً............................... : الحاله :مستجد /أو باقً البرٌد الجامعً للطالب درجة أعمال األنشطة والتكالٌف هً خمسة عشر درجة ( 15درجة) مالحظة: عدم تسلٌم األنشطة فً وقتها المحدد ٌعنً فقدان درجات هذه األنشطة العودة للرئٌسٌة الرجوع إلى دلٌل الطالب لمعرفة كٌف رفع التكالٌف واألنشطة عبر المنصة الخاصة بالكلٌة. مدرس المقرر اللغة العزبية 101 تدرٌس أ.م.د أحمد عثمان المخالفً المحاضرة 3 1 الممدمة ربط الدرس السابمة بالدرس الحالٌة المحتوى المعرفً أ 2 (المادة العلمٌة) تعارٌف – مصطلحات – معلومات (جداول – صور – اشكال – لواعد بٌانات) هدف واحد 3 أسئلة وإستفسارات انشطة 4 إستنتاجات تكالٌف ولمزٌد من المعلومات التراح 5 تمٌٌم مصادر اضافٌة الدرس الثالث أخطاء الكتابة الهدف العام ٌهدف الدرس الثالث إلى دراسة أخطاء الكتابة. للدرس تعلٌمات هامة المحتوى التعلٌمً أهداف الدرس مخطط الدرس مفردات الدرس تمٌٌم الدرس تغذٌة راجعة نشاط 2 نشاط 1 مفردات الدرس يزكز هذا الدرس على دراسة أخطاء الكسزة والياء 1 األخطاء المتع ِلّقة بكتابة حزفَي الضاد (ض) والظاء (ظ) 2 األخطاء المتعلقة بالحزوف التي تُن َطق وال تُكتَب ،والحزوف التي تُكتَب وال تُن َطق 3 أخطاء كتابية وأسلوبية شائعة 4 العودة للرئٌسٌة أهداف الدرس بعد االنتهاء من دراسة هذه الدروس سوف ٌكون الطالب لادرا ً على أن: يذكز اخطاء الكسزة والياء. 1 يتعزف على األخطاء المتع ِلّقة بكتابة حزفَي الضاد (ض) والظاء (ظ) 2 يميز األخطاء المتعلقة بالحزوف التي تُن َطق وال تُكتَب، والحزوف التي تُكتَب وال تُن َطق ،و 3 ٌحدد أخطاء كتابية وأسلوبية شائعة. 4 العودة للرئٌسٌة رابعًا :أخطاء الكسرة والٌاء فً خطاب المؤنث: المحتوى التعلٌمً ومن ذلن كتابة ضمٌر المخاطبة أنت ،وتاء الفاعل للمؤنث ،وكاف المخاطبة ،بالشكل اآلتً ـ ً مثال ـ : (أنتً ذهبتً ولم أسلم علٌكً) وهذا الخطأ سببه عدم فهم المواعد النحوٌة واألشكال الصرفٌة للفظ والتركٌب العربٌَّ ٌْن ،فضمٌر المؤنث المخاطب (أنت) هو بكسر التاء ال بالٌاء ،وتاء الفاعل المؤنث فً آخر الفعل الماضً ال تعمبها الٌاء ،وكذلن كاف المخاطبة ،فشكلها الصرفً ٌكتب هكذا فً العربٌة ،وأ َّما ٌاء المخاطبة فتكون فً المضارع واألمر، كمولنا :تذهبٌن ،لم تذهبً ،لن تذهبً ،اذهبً. العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً ومن ذلن كتابة الكلمات :فرض ،فاضل ،ضمٌر ،أضاف ،حضور ،هضبة ،الضالٌن ،،،بالشكل اآلتً :فرظ، فاظل ،ظمٌر ،أظاف ،حظور ،هظبة ،الظالٌن ،،،وبالممابل كتابة الكلمات :ظرف ،حفظ ،عظٌم ،ظهور ،نظام، وعظ ،ظلم ،،،بالشكل اآلتً :ضرف ،حفض ،عضٌم ،ضهور ،نضام ،وعض ،ضلم. والذي نراه أن أسهل طرٌمة للتفرٌك بٌن هذٌن الحرفٌن (الضاد والظاء) هً حفظ الكلمات التً بـ(الظاء)، فهً حروف للٌلة ،نسردها مرتبة حسب حروف المعجم على النحو اآلتً ،مع اإلشارة إلى أنه إذا لم نذكر حرفًا من حرف المعجم فهذا ٌعنً أنه لم ٌرد بعده حرف الظاء ،كالهمزة والتاء والثاء..... العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف الباء (ب) لم ٌرد بعد حرف الباء كلمة فٌها (ظاء) إال كلمة واحدة ،هً بهظ :تعب ،ومنه أسعار باهظة.وهنان كلمة أخرى لكنها غٌر مستعملة ،هً ب َّ ظ العود :حرن أوتاره ،أما البض فالجسد الرلٌك. حرف الجٌم (ج) َج َح َظ :الجحوظ :نتوء حدلة العٌن ،والجاحظ من أئمة األدب العربً ،سمً بذلن لجحوظ عٌنٌه. س -لماذا انتملنا من الباء إلى الجٌم متجاوزٌن حرفً التاء والثاء؟ العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف الحاء (ح) الحظوة :الرفعة. الحظ :النصٌب ،والمحظوظ :ذو الحظ. الحنظل :نبات شدٌد المرارة. الحظر :المنع ،وحظر :من َع الحظٌرة :مكان حبس الغنم. حف َظ. ال َحفٌظة :الحمٌة. التحفظ :الٌمظة ،وللة الغفلة. الحافظة :لوة الذاكرة ،ومنه أٌضًا :المحفظة والمحفوظات. العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف الشٌن (ش) وهنا لد ٌتبادر إلى ذهنن سؤال :لماذا انتملنا من حرف الحاء إلى الشٌن متجاوزٌن الخاء والدال والذال والراء والزاي والسٌن؟ والجواب :ألنه لم ترد بعد هذه األحروف الستة كلمات فٌها حرف الظاء. الشظٌة :المطعة من الخشب أو الحدٌد ،ومنه :شظاٌا المنابل والصوارٌخ ش َظف :خشونة العٌش. ال َّ الشواظ :لهٌب النار. العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً ال َّ ظفَر :الفوز واالنتصار. حرف الظاء (ظ) الظل :معروف. الظئر :التً ترضع ولد غٌرها. الظلم.معروف. ال َّ ظبَة :حد السٌف. الظالم :معروف. الظرف :الوعاء. ال َّ ظمأ :العطش. الظرافة :الذكاء وحالوة المنطك. الظن :الشن. ال َّ ظعن :الرحٌل. الظهر :معروف. ال َّ ظعٌنة :المرأة ما دامت فً الهودج. تظاهروا :تدابروا وتعاونوا، الظفر :معرف لإلنسان وغٌره ،وجمعه أظفار. العودة للرئٌسٌة ولهذا ٌمال :مظاهرة. سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف العٌن (ع) العظم :معروف. العظمة :الكبرٌاء. وع َّ ظمه :ف َّخمه وكبره. عض باألسنان فبالضاد. َّ وعظته األٌام والحرب :علمته ،أما عكاظ :من أسواق العرب المشهورة. العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف الغٌن (غ) الغلظة :ضد الرلة. الغٌظ :الغضب.أما غاض الماء فبالضاد ،أي نمص. حرف الفاء (ف) الفظاظة :الموة. فاظ :مات ،وفاض الماء بالضاد ،أي زاد وسال. حرف الماف (ق) التمرٌظ :المدح. العودة للرئٌسٌة المٌظ :شدة الصٌف. سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف الكاف (ن) الكَظ :شدة الحرب. حرف الالم (ل) اللظى :النار أو لهبها. لظى :اسم من أسماء جهنم. لَفَ َظ :رمى ،وبالكالم نطك. لَمظ :حرن شفتٌه البتالع ما علك علٌها. العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف النون (ن) النَّظم :التألٌف والنظام. النظافة:معروفة النظٌر :المثٌل والشبٌه. الناظرة :العٌن وتناظر :تمابل. العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بكتابة حرفًَ الضاد (ض) والظاء (ظ): خام ً المحتوى التعلٌمً حرف الواو (و) الوعظ :الترغٌب التوظٌف :معروف. المواظبة :الدوام. حرف الٌاء (ي) الٌمظة :عكس النوم ،ومنه :استٌمظ.... العودة للرئٌسٌة المحتوى التعلٌمً ومن باب التأكٌد والتذكٌر نشٌر هنا إلى أهم الكلمات التً تشتبه على الكتاب ،كـ(حظر) و(حضر) ،ونذكر معناهما: ( ض َّل) و(ظ َّل): نمول :ض َّل طرٌمه ،من الضالل والتٌه والضٌاع ،ونمول :ظ َّل والفًا :من البماء والدٌمومة واالستمرار ،وكذلن (ضلَّل) من التضلٌل وحرف النظر عن الصواب والهدى ،و(ظلَّل) من التظلٌل وتوفٌر الظل ،كمولنا :ضلَّل اللص رجال الشرطة ،وظلَّل الطالب اإلجابة الصائبة. ( حضر) و(حظر): حضر ،من الحضور ،وح َظر من المنع ،نمول :حضر الطالب إلى الجامعة ،من الحضور والمجًء ،ونمول: َ العودة للرئٌسٌة (حظر) أكرم أصدلاء صفحته ،من الحظر والمنع. المحتوى التعلٌمً ومن باب التأكٌد والتذكٌر ( حض) و(حظ): حض المؤمن على الخٌر ،ونمول :حظ َّ (الحض) بالضاد من الحث ،و(الحظ) بالظاء البخت والنصٌب ،نمول: الجمٌالت لد ال ٌكون سعٌدًا. ( نضر) و(نظر): فبالضاد من النضرة واالرتواء ،وبالظاء من النظر والمشاهدة أو من االنتظار ،لال تعالى" :وجوه ٌومئذ ناضرة إلى ربها ناظرة" (المٌامة 22 :ـ .)23 العودة للرئٌسٌة المحتوى التعلٌمً ومن باب التأكٌد والتذكٌر ( غٌض) و(غٌظ): فبالضاد من الملة وبالظاء من الغضب ،نمول :هذا (غٌض) من فٌض ،أي للٌل من كثٌر ،ونمول :أثنى هللا على الكاظمٌن الـ(غٌظ) أي الحابسٌن أو الكاتمٌن الغضب. ( فض) و(فظ): فبالضاد من التفرٌك والتفكٌن ،وبالظاء من الغلظة والمساوة ،نمول( :فض) الجٌش مظاهرات طالبٌة، ونمول :بٌَّن هللا ـ تعالى ـ فً كتابه َّ أن رسوله لم ٌكن (فظ) الملب. العودة للرئٌسٌة المحتوى التعلٌمً ومن باب التأكٌد والتذكٌر ( ضن) و(ظن): فبالضاد من البخل والتمتٌر ،وبالظاء من الشن واالعتماد ،فمن األولى لول الشاعر: علً عزٌزة َّ بالدي ْ وإن جارت علً كرام َّ وأهلً ْ وإن ضنوا إن بعض ال َّ ظن إثم" (الحجرات ،)12 :من الشن ،ولوله" :إنً ظنَ ْنت أنً مالق ومن الثانٌة لوله تعالىَّ " : حسابٌَه" (الحالة ،)20 :من الٌمٌن واالعتماد. العودة للرئٌسٌة المحتوى التعلٌمً ومن باب التأكٌد والتذكٌر وإضافة إلى هذا لنتذك َّْر لاعدة تمول: ال تجتمع عصوان فً كلمة واحدة ،فإذا صادفت كلمة فٌها حرف الطاء ،فاعرف َّ أن الحرف الثانً هو ضاد ولٌس ظاء. ً فمثال :ضابط ،مضطرب ،منضبط ،مضطر... ال نكتبها :ظابط ،مظطرب ،منظبط ،مظطر ،أبدًا. العودة للرئٌسٌة تعلٌمات هامة موعد تسلٌم النشاط ٌتم تجمٌع جمٌع األنشطة والتكالٌف فً ملف واحد PDFوتحمٌله على تامنصه التعلٌمٌة بعد المحاضرة .1 العاشرة من هذا الفصل الدراسً؟ ٌكتب أعلى الملف فً الصفحة األولى ( )1البٌانات اآلتٌة: .2 إسم الطالب كامالً..................................... :المسم................... :المستوى :األول رلم الطالب األكادٌمً............................... : الحاله :مستجد /أو بالً البرٌد الجامعً للطالب درجة أعمال األنشطة والتكالٌف هً خمسة عشر درجة ( 15درجة) مالحظة: عدم تسلٌم األنشطة فً ولتها المحدد ٌعنً فمدان درجات هذه األنشطة العودة للرئٌسٌة الرجوع إلى دلٌل الطالب لمعرفة كٌف رفع التكالٌف واألنشطة عبر المنصة الخاصة بالكلٌة. مدرس الممرر اللغة العزبية 101 تدرٌس أ.م.د أحمد عثمان المخالفً المحاضرة 4 1 الممدمة ربط الدرس السابمة بالدرس الحالٌة المحتوى المعرفً أ 2 (المادة العلمٌة) تعارٌف – مصطلحات – معلومات (جداول – صور – اشكال – لواعد بٌانات) هدف واحد 3 أسئلة وإستفسارات انشطة 4 إستنتاجات تكالٌف ولمزٌد من المعلومات التراح 5 تمٌٌم مصادر اضافٌة الدرس الرابع أخطاء الكتابة الهدف العام ٌهدف الدرس الرابع إلى دراسة أخطاء الكتابة. للدرس تعلٌمات هامة المحتوى التعلٌمً أهداف الدرس مخطط الدرس مفردات الدرس تمٌٌم الدرس تغذٌة راجعة نشاط 2 نشاط 1 مفردات الدرس يزكز هذا الدرس على دراسة أخطاء الكسزة والياء 1 األخطاء المتع ِلّقة بكتابة حزفَي الضاد (ض) والظاء (ظ) 2 األخطاء المتعلقة بالحزوف التي تُن َطق وال تُكتَب ،والحزوف التي تُكتَب وال تُن َطق 3 أخطاء كتابية وأسلوبية شائعة 4 العودة للرئٌسٌة أهداف الدرس بعد االنتهاء من دراسة هذه الدروس سوف ٌكون الطالب لادرا ً على أن: يذكز اخطاء الكسزة والياء. 1 يتعزف على األخطاء المتع ِلّقة بكتابة حزفَي الضاد (ض) والظاء (ظ) 2 يميز األخطاء المتعلقة بالحزوف التي تُن َطق وال تُكتَب، والحزوف التي تُكتَب وال تُن َطق ،و 3 ٌحدد أخطاء كتابية وأسلوبية شائعة. 4 العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بالحروف التً تن َطك وال تكتَب ،والحروف التً تكتَب وال تن َطك: ساد ً المحتوى التعلٌمً عرف بالحروف المحذوفة ،والحروف الزائدة. وت َ ومن ذلن كتابة كلمات حروفها تن َطك وال تكتَبِ ،من مث ِل :الرحمن ،لكن ،هذا ،هذه ،ذلن ،كذلن ،بالشكل اآلتً :الرحمان ،الكن ،هاذا ،هاذه ،ذالن ،كذالن ،فهذه الكلمات كتابتها تولٌفٌة وتشبه الحروف الصامتة فً بعض كلمات اللغة اإلنجلٌزٌة. وبممابل ذلن الخطأ فً كتابة كلمات حروفها تكتب وال تن َطك ،كالواو فً (عمرو) للتفرٌك بٌنها وبٌن (عمر)، واأللف الفارلة التً تلحك واو الجماعة أو األلف الدالة على الجمع ،فً نحو :ذهبوا ،لم ٌذهبوا، العودة للرئٌسٌة سا :األخطاء المتعلمة بالحروف التً تن َطك وال تكتَب ،والحروف التً تكتَب وال تن َطك: ساد ً المحتوى التعلٌمً لن ٌذهبوا ،،،بدون الواو أو بدون األلف الدالة على الجمع ،وهو خطأ ،فال تكتب :عَمر ،ذهبو ،لم ٌذهبو ،لن ٌذهبو ،بل اكتب "عَم ًرا" فً حالة الرفع والجر بالواو ،واكتب األفعال :ذهبوا ،لم ٌذهبوا ،لن ٌذهبوا ،بإضافة ألفها الدالة على الجمع ،وهً أ ِلف ال تلحك بالواو التً من أصل الكلمة فً نحو :أرجو ،أدعو ،نرجو ،ندعو، وال بالواو التً فً جمع المذكر السالم المضاف إلى ما بعده ،نحو :موظفو الدولة ،العبو المنتخب. العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً ومن أشهرها: صلً ،وهذا خطأ ألننا فً فعل األمر أو صل على النبً) بالٌاء أي ِ صل) فً عبارة( :اللهم ِ كتابة الكلمة ( ِ صلً؛ ألن الٌاء هنا الطلب أو الدعاء المعتل اآلخر نحذف حرف العلة ،ولكن إذا كنا نخاطب المؤنث نكتبِ : ٌاء المخاطبة. كتابة عبارة (إن ِشاء هللا) بالصورة( :إنشاء هللا)؛ فاإلنشاء متصلة تعنً التعبٌر أو التعمٌر ،ومن ذلن ً مثال لولنا :مادة اإلنشاء والتعبٌر ،أو :البنن الٌمنً لإلنشاء والتعمٌر ،وأما فً لولنا :سنزور الحدٌدة إن شاء هللا ،فالممصود هنا :إذا شاء هللا ،فتكتب (إن) منفصلة. العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً ومن أشهرها: كتابة كلمات مثل( :اللٌل) و(اللوم) و(اللحم) و(اللُّغة) بالم واحدة أي( :الٌل) و(الوم) و(الحم) و(الغة): وهنا نعطً فائدة تمول :كل اسم أوله الم ،إذا أدخلت علٌه (أل) التعرٌف ،فاكتبه بالمٌن ،نحو :لٌل -اللٌل، لون اللون ،لبن -اللبن ،لوم -اللوم ،لصك -اللصك ،لحم -اللحم ،لغة -اللغة ،لسان -اللسان ،إال (الذي) و(التً) ،فإنن إذا ثنٌَّتهما كتبت (اللذان) و(اللذٌن) ،و(اللتان) و(اللتٌن) بالمٌن؛ تفرٌمًا بٌن التثنٌة والجمع فً (الل َذٌن) و(الذ َ ٌِن) ،أما (اللتان) و(اللتٌن) فإلحالًا بشكل المثنى ،حٌث إن الجمع (الالتً) و(الالئً) و(اللواتً). العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً ومن أشهرها: كتابة (منذ) بالواو ،أي :منذو ،وهو خطأ فادح ،إذ ال توجد واو فً أصل الكلمة. كتابة بعض الكلمات المنتهٌة بالممصورة بتنمٌطها وكأن ألفها الممصورة ٌاء ،نحو :إلى ،وبلى ،وعلى، وحتَّى ،حٌث ٌكتبها بعضهم :إلً ،بلً ،علً ،حتً؛ ما لد ٌثٌر اللبس خاصة مع تشابه التركٌب الصرفً وعلً (حرف الجر مع الضمٌر المتصل ٌاء َّ فً بعض الكلمات ،مثل :على (الحرف) ،وعلً (االسم)، المتكلم). العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً كتابة (ما) مع الحروف دون إدران ما إذا كانت متصلة أم منفصلة: فإذا كانت (ما) بمعنى الذي ،فاكتبها وحدها مستملةً منفصلة ع َّما لبلها ،وإذا لم تكن كذلن فاكتبها ملتصمة متصلة بما لبلها ،ومثال ذلن: (فٌما) كان األساتذة مجتمعٌن ٌتشاورون (فً ما) ٌمكن حذفه من المنهج ،دخل أحد الطالب فتولفوا عن الحدٌث ٌتسرعوا فً الخوض (فً ما) ٌمال وما ال ٌمال( ،إنَّما) فاجأهم الطالب َّ وتبادلوا النظرات (فٌما) بٌنهم ،حتى ال إن ما) أخذناه من المنهج كان للٌالً جدًّا. بمولهَّ ( : كتابة (كً) مع (ال) ،مع جهل كونهما متصلتٌن أو منفصلتٌن: فمتى نصل (كً) بـ (ال)؟ ومتى نفصلها عنها؟ العودة للرئٌسٌة نصلها إذا سبمتها (الالم) ،فنكتب :لكٌال ،ونفصلها إذا لم تسبمها (الالم) ،فنكتب :كً ال. الجوابِ : سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً كتابة بعض الكلمات المتشابهة فً النطك المختلفة فً الداللة: ومن أبرزها: أٌ.حٌا ،وٌحٌى ،فبالممدودة للفعل وبالممصورة لالسم ،نمول ً مثال :سمٌته ٌحٌى لٌحٌا. ب.عصا ،وعصى ،فبالممدودة لالسم ،وبالممصورة للفعل ،نمول ً مثال :العصا لمن عصى. ج.عال ،وعلى ،فبالممدودة للفعل ،وبالممصورة للحرف ،نمول ً مثال :عال علً على ألرانه. العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً استصعاب كتابة (إذن) أو (إذًا): وتجوز كتابتهما بالطرٌمتٌن؛ فكلتاهما لد وردت ،حٌث إن بعضهم رجح كتابتها بالنون إطاللًا ،وبعضهم اآلخر رجح كتابتها بالتنوٌن إطاللًا ،وفرٌك ثالث فصل ما بٌن حالتًَ اإلعمال واإلهمال ،والذي نراه أنها تكتب بالنون إطاللًا؛ لسببٌن وجٌهٌن ،أولهما :أنها فً حالة الولف علٌها تنطك نونًا ال ألفًا ،فهً مثل لن وأن كما لال بعض العلماء ،وثانٌهما ألن كتابتها بالنون وخاصة مع الولف تساعد فً التفرٌك بٌنها وبٌن إذا الشرطٌة ،وال سٌما أن ون إطاللًا. أكثرهم ٌجهل التفرٌك بٌنهما ،فضالً عن أن بعض مجامع اللغة العربٌة ذهبت إلى كتابتها بالنُّ ِ العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً كتابة التاء المربوطة فً تنوٌن الفتح مفتوحة: وللفائدة نمول :ال تتحول التاء المربوطة إلى تاء مفتوحة فً حال التنوٌن ،فً مثل :شاهدت مباراةً رائعةً ،فال نكتب :مباراتًا رائعتًا. كتابة (غٌر) إذا بعدها مضاف إلٌه مع إدخال (أل) ،والصواب :أن كلمة (غٌر) إذا كانت منمطعة عن اإلضافة جاز دخول (أل) التعرٌف علٌها ،نحو :نحن أحك باالهتمام بشؤون أمتنا من الغٌر ،أما إذا لم تكن كذلن ،وجاء بعدها مضاف إلٌه ،فإنه ال ٌجوز -على األرجح -دخول (أل) التعرٌف علٌها ،وفً التنزٌل" :غٌر المغضوب علٌهم" (الفاتحة ،)7 :ولم ٌمل :الغٌر مغضوب علٌهم. العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً تكرار (كلما) فً الجملتٌن المتعالمتٌن: من األسالٌب الخاطئة تكرار استعمال كلمة (كلما) فً الجملتٌن المتعالمتٌن ،فٌمول بعضهم" :كلما للنا :ستنتهً الحرب كلما ابتدأت من جدٌد" ،والصواب :حذف (كلما) الثانٌة ،فنمول" :كلما للنا :ستنتهً الحرب ابتدأت من جدٌد".. نارا للحرب وفً المرآن الكرٌم لم ترد كلمة (كلما) مكررة فً جملتٌن متعالمتٌن ،ومن أمثلة ذلن" :كلما أولدوا ً أطفأها هللا" (المائدة" ،)64 :كلما ألمً فٌها فوج سألهم خزنتها ألم ٌأتكم نذٌر" (تبارن" ،)8 :كلَّ َما َخبَت ِزدنَاهم ٌرا" (اإلسراء" ،)97 :كلما دخل علٌها زكرٌا المحراب وجد عندها رزلا" (آل عمران" ،)37 :كلَّما أرادوا أَن س ِع ً َ ٌَخرجوا ِمن َها ِمن َ غم أ ِعٌدوا فٌِ َها" (الحج.....)22 : العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً وتعمٌبًا على ما أشرنا إلٌه من هذه األخطاء وأسبابها ،نمولَّ : إن األخطاء اإلمالئٌة لٌست موجودة فً العربٌة وحدها ،بل هً موجودة وواردة فً كل اللغات؛ ففً اللغة اإلنجلٌزٌة ٌشكو معلموها من أخطاء الطالب فً بعض األشكال الكتابٌة ،ومن ذلن: كتابة الحروف وفك أصواتها ال وفك التواضع الكتابً ،فً كلمات من لبٌلschool, car,China, :فمد ٌكتبها الطالبskool,kar,shina : نظرا ألن بعض الكلمات حروفها صامتة ،فمد ٌكتب أحدهم بدل كلمةknow, : كتابة الكلمة نالصة حروفهاً ، بمعنىٌ :عرف ،كلمةno, :أوnow. : العودة للرئٌسٌة سابعًا :أخطاء كتابٌة وأسلوبٌة شائعة: المحتوى التعلٌمً كتابة الكلمات ذات الشكل التركٌبً المتمارب بشكل مخالف لها لدى تطبٌك الماعدة على أكثر من كلمة ،وتعدُّد االحتماالت وتشابه درجات إمالة الصوت أو نحو ذلن ،فمد ٌكتب الطالب كلمات pleas,read,red :بالشكل التالًpleaz, red,read, :بحٌث تصبح كلمتا readبمعنى الرأ ،و redبمعنى أحمرً ، مثال ،تصبحان عندما غٌر منضبطتٌن جهة المعنى ،وهكذا. توضعان فً سٌاق جملً ما َ العودة للرئٌسٌة تعلٌمات هامة موعد تسلٌم النشاط ٌتم تجمٌع جمٌع األنشطة والتكالٌف فً ملف واحد PDFوتحمٌله على تامنصه التعلٌمٌة بعد المحاضرة .1 العاشرة من هذا الفصل الدراسً؟ ٌكتب أعلى الملف فً الصفحة األولى ( )1البٌانات اآلتٌة: .2 إسم الطالب كامالً..................................... :المسم................... :المستوى :األول رلم الطالب األكادٌمً............................... : الحاله :مستجد /أو بالً البرٌد الجامعً للطالب درجة أعمال األنشطة والتكالٌف هً خمسة عشر درجة ( 15درجة) مالحظة: عدم تسلٌم األنشطة فً ولتها المحدد ٌعنً فمدان درجات هذه األنشطة العودة للرئٌسٌة الرجوع إلى دلٌل الطالب لمعرفة كٌف رفع التكالٌف واألنشطة عبر المنصة الخاصة بالكلٌة. مدرس الممرر وجوب حذف ألف (ما) االستفهامية المحتوى التعليمي متى تحذف ألف (ما) االستفهامية؟ تحذف ألف (ما) االستفهامية إذا سبقت بحرف جر امثلة: ب َم فأصبحت ما× + أصلها بـ ب َم تكتب عال َم فأصبحت ما× أصلها على + عال َم تكتب العودة للرئيسية وجوب حذف ألف (ما) االستفهامية المحتوى التعليمي متى تحذف ألف (ما) االستفهامية؟ ت
