Presentación Curso y Conceptos Claves- Currículo PDF

Currículum y barreras para el aprendizaje y la participación II Mg. Lilian Arriagada Mg.Paola Coronado  RUTA CLASE 1. SOCIALIZACIÓN ASPECTOS CLAVES GUÍA DE APRENDIZAJE 2. ACTIVACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS: CURRÍCULUM TICKET DE EN...

Currículum y barreras para el aprendizaje y la participación II Mg. Lilian Arriagada Mg.Paola Coronado  RUTA CLASE 1. SOCIALIZACIÓN ASPECTOS CLAVES GUÍA DE APRENDIZAJE 2. ACTIVACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS: CURRÍCULUM TICKET DE ENTRADA 3. RECORDANDO CONCEPTOS CENTRALES SOBRE CURRÍCULUM 4. SOCIALIZACIÓN INSTRUCCIONES ANÁLISIS CRITICO DE LECTURA Nº1 Organización del curso HORAS HORAS MIXTAS PRESENCIALES Profesora Lilian Prof. Lilian Arriagada Arriagada Clase Presencial Lunes Clase mixta G1 Viernes 8:00 -11:00 8:00 - 10:10 [email protected] Clase mixta G2 viernes 10:20 - 12:30 Organización del curso HORAS HORAS MIXTAS PRESENCIALES Profesora Paola Prof. Paola Coronado Coronado Clase Presencial Lunes Clase mixta G1 Miércoles 8:00 -11:00 13:50 -16:00 [email protected] Clase mixta G2 Miércoles 16:10 – 18:20  Descripción del curso El objetivo de esta Asimismo, dicha actividad actividad curricular profundiza en la curricular, es que el profesional en formación entrega de herramientas generales para delimitar desarrolle habilidades para utilizar los instrumentos los apoyos necesarios, en que permitan la detección los ámbitos personal, familiar, escolar y de barreras de aprendizaje y comunitario, que participación, en distintos respondan a las contextos de la actuación necesidades educativas educativa, en estudiantes especiales y estén con necesidades orientadas a potenciar el especiales transitorias y funcionamiento autónomo de quien aprende, de discapacidad intelectual; y a manera que brinde partir de eso diseñar y respuestas educativas  COMPETENCIAS DEL CURSO EVALUACIÓN APRENDIZA IMPLEMENTACI PARA E L JE ÓN D E APRENDIZAJE AUTÓNOMO APOYOS Evalúa aprendizajes, Implementa apoyos diseñando, adaptando y N2: Evalúa la estrategia especializados que aplicando estrategias e que emplea para lograr favorezcan el instrumentos de resultados de aprendizaje y la evaluación, en base a aprendizaje participación de considerando criterios metas y desempeños estudiantes con NEET de selección, uso de esperados, y tipos de y discapacidad recursos cognitivos o contenidos, interpretando intelectual, en metacognitivos, y utilizando críticamente colaboración con el ayudas o los resultados, en base a profesor/a de aula y retroalimentación otros actores de la múltiples fuentes de solicitada. comunidad educativa. información, y generando planes de mejora para sus estudiantes y práctica docente. ¿Cuál es nuestro norte? Adapta el currículum y sus diversos elementos, fundamentando su decisión en las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, en referentes RA teóricos, con elnormativos y aumentar los propósito de 1 procesos de participación en el aprendizaje y el acceso a la comprensión. Diseña situaciones de trabajo colaborativo con actores de la comunidad escolar, con el RA objeto de enriquecer los procesos de 2 participación y aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades de aprendizaje y discapacidad Intelectual, considerando la reflexión conjunta para su elaboración y posterior implementación Crea instrumentos para valorar los RA desempeños académicos y las habilidades 3 sociales y adaptativas, a partir de referentes teóricos o adaptación de instrumentos estandarizados, con la finalidad de evaluar el  Evaluaciones del curso Evaluaciones Porcentaj Vinculación Resultado de e Competencias aprendizaje Prueba de saberes (2 30% Implementación de RA1 - RA2 - RA3 controles) Apoyos Evaluación para el aprendizaje Diseño propuesta de 25% Implementación de RA1 adaptación Apoyos curricular a partir de análisis de caso Diseño propuesta de co- 20% Implementación de RA2 enseñanza a Apoyos partir de análisis de caso Creación de instrumento 20% Evaluación para el RA3 de aprendizaje evaluación desempeños académicos y habilidades adaptativa. Autoevaluación 5% Aprendizaje Autónomo RA1- RA2 - RA3 ¿Cómo creo que están mis conocimientos sobre currículum y barreras? IR A: Menti.com INGRESA EL CODIGO 6404 4123 PREGUNTAS GATILLADOR AS ¿ Cuál es el enfoque del Curriculum nacional ? ¿Qué es currículum? ¿Cuáles son los elementos del Curriculum nacional? Nombra los principios y la estructura del Curriculum nacional.  Antes, debemos tener presente qu e… El currículum representa los contenidos que los centros educativos deben desarrollar a través de un plan de estudios, siendo transformado en ruta intencionada de todo lo que se sabe y se deberá saber…  A nivel teórico existen variadas definiciones del currículum y subdivisiones, algunos ejemplos son: currículum Rivera (2020)  Visiones/perspectivas sobre un mismo tema Frigerio (1991) el currículum es “un Coll (2008), la cerco cognitivo”, función principal o debido a que por primera del medio de este objeto, currículum es “la de se impone de manera explicitar el proyecto intencionada el recorte – las intenciones y el de saberes, plan de acción– que transformándose al preside las interior del sistema actividades educativo, en un educativas sistema organizado de escolares” (p.30). reparto del conocimiento.  Qué conocimientos se consideran valiosos en un contexto y tiempo determinado Qué se enseña Exploración Qué no se política, ética, enseña Qué se económica, aprende social Currículum Currículu Currículu Currículu Currículu pre- escrito m m m m (Oficial) selecciona implement evaluad aprendid Recordando elementos Teóricos del Currículum: Legal Filosófica Sociológica Psicológica Fundamentos Epistemológi del ca Pedagógica currículum Diseño Curricular Formal Desarrollo (explícit Curricular Categorías Evaluación o) de análisis Dimensiones Curricular Real (Barriga, currículum del 2015) Oculto currículum Social (implícito) (tipos/ dimensiones Técnica (Casarini, curriculares) 1999) Política Niveles de Cultural concreción diseño Perspectiva Prospectiva funcionalista curricular (Llarena et al., 1981) Nivel Macro (planes y programas estudio) Nivel Meso (PEI-PCC) Nivel Micro (Programación Categorías de análisis currículum/tipos Form al Re al Ocult o CURRÍCULUM FORMAL Forma de discurso oficial que selecciona aquello que se debe transmitir, incluyendo el qué y el cómo se ha de enseñar y aprender (Magendzo, 2008). Lo anterior, representa aquello que se espera de la sociedad mediante la selección de contenidos y valores (Sacristán, 2010)… El currículum escolar se desarrolla influenciado a través de marcos culturales ubicados tanto dentro como fuera de la escuela, siendo necesario desde la labor pedagógica y didáctica evidenciarlos y considerarlos durante los procesos de escolarización. Los contenidos del currículum formal, son detallados y precisados a través de los planes y programas de estudios, reflejándose en ellos la cultura que el país pretende perpetuar (Perrenoud, 1990). CURRÍCULUM REAL Es necesario distinguir el contenido que se enseñará verdaderamente en cada una de las asignaturas a través del currículum real, el cual se comprende como un “…conjunto de experiencias, tareas, actividades, que originan o se suponen han de originar los aprendizajes” (p.208). El currículum real entonces, trata sobre el contenido que efectivamente se realiza para lograr situaciones de aprendizajes (Perrenoud, 1990). Alude al conjunto de mensajes que el profesor entrega por medio de diversas técnicas y estrategias pedagógicas a través de su práctica profesional. En este espacio, se incluirían también las posibles resistencias e interacciones propias de los estudiantes sobre las cuales el profesor no tendría control ni planificación,esta falta de control cotidiano existente en la tarea pedagógica formará parte también del currículum real. CURRÍCULUM O C U LT O Es en este currículum, donde se aplicarían las instrucciones para la vida, acciones directamente relacionadas con la socialización del sujeto inmerso en el aprendizaje. Perrenoud (1990) señala que este concepto se relaciona con el orden moral y social, debido a las prácticas implícitas que se desarrollan dentro del sistema escolar. Por medio de este currículum se valida y legitiman las El currículum oculto hace referencia a todos aquellos conocimientos y valores que son adquiridos durante las interacciones escolares. Estas, explicitadas dentrsin embargo, no serán del sistema declaradas independientni o e de educativo, su aprendizaje trascendencia como (Torres,1998). ¿Cómo puedo lograr que todos y todos los estudiantes tengan acceso al currículum?  Análisis crítico de lectura SEMANA 1 Tadeu da Silva, T. (1999). Documentos de identidad. Una introducción a las teorías del currículo, Cap. 1-2, 0 3 - 17. Auténtica Editorial. Belo Horizonte. INSTRUCCIONES ANÁLISIS CRÍTICO DE LECTURA