Visi Misi dan Pendidikan Kesehatan

Visi dan Misi Promosi Kesehatan

• Visi promosi kesehatan adalah untuk mencegah timbulnya penyakit dan masalah kesehatan lainnya.
• Visi lainnya adalah untuk menanggulangi penyakit dan masalah kesehatan lain, memanfaatkan pelayanan kesehatan, serta mengembangkan upaya kesehatan berbasis masyarakat.
• Misi mencakup individu, keluarga, dan kelompok masyarakat dengan pendekatan individu dan keluarga.
• Misi lainnya adalah membina lingkungan kondusif untuk perubahan perilaku, mengadvokasi pengambil keputusan, mendorong kebijakan berwawasan kesehatan, dan mengintegrasikan promosi kesehatan dalam program kesehatan.
• Misi juga meningkatkan kemitraan antara pusat, daerah, swasta, dan LSM, serta investasi dalam promosi dan bidang kesehatan.

Pengertian Pendidikan Kesehatan

• Pendidikan kesehatan merupakan sekumpulan pengalaman yang mendukung kebiasaan, sikap, dan pengetahuan terkait kesehatan individu, masyarakat, dan ras.
• Pendidikan kesehatan adalah proses perubahan perilaku kesehatan yang dinamis, bukan sekadar pemindahan materi atau seperangkat prosedur.

Pendidikan dan Perilaku Kesehatan

• Skinner (1938) menjelaskan bahwa perilaku adalah hasil hubungan antara stimulus dan respons (teori "s-o-r").
• Teori perubahan perilaku menurut Rogers (1974) meliputi tahapan: kesadaran (awareness), minat (interest), dan penilaian (evaluation).
• Individu pertama menyadari adanya stimulus, kemudian mulai tertarik, dan akhirnya menimbang baik buruknya mengikuti stimulus tersebut.

Proses Belajar dalam Pendidikan Kesehatan

• Proses belajar dapat dikelompokkan ke dalam empat faktor utama: materi, lingkungan, instrumental, dan faktor individual subjek belajar.

Prinsip Pendidikan Kesehatan

• Belajar mengajar harus berfokus pada kebutuhan spesifik klien dalam hubungan terapeutik. Klien didorong untuk mengungkapkan perasaan dan pengalaman.
• Belajar mengajar bersifat holistik, dengan mempertimbangkan klien secara keseluruhan dan berbagi pengalaman serta filosofi.
• Belajar mengajar melibatkan negosiasi, dimana petugas kesehatan dan klien menentukan bersama materi yang dipelajari dan menyusun perencanaan yang dikembangkan berdasarkan masukan dari kedua belah pihak.
• Pendidikan kesehatan adalah proses dinamis dan interaktif dengan partisipasi aktif dari petugas kesehatan dan klien.

Hubungan Antara Proses Belajar dan Perubahan Perilaku

• Perubahan perilaku harus disadari dan disengaja (intensional), serta merupakan usaha sadar dari individu yang bersangkutan.
• Perubahan bersifat berkesinambungan (kontinyu), dengan penambahan pengetahuan dan keterampilan yang merupakan kelanjutan dari yang telah diperoleh sebelumnya.
• Perubahan yang terjadi harus fungsional, bermanfaat bagi kehidupan individu, baik saat ini maupun di masa mendatang.
• Perubahan bersifat positif, normatif, dan menunjukkan kemajuan.
• Individu secara aktif berupaya melakukan perubahan untuk memperoleh perilaku baru.
• Perubahan perilaku yang diperoleh cenderung menetap dan menjadi bagian yang melekat dalam diri individu.
• Individu melakukan kegiatan belajar dengan tujuan yang jelas dan terarah, baik jangka pendek, menengah, maupun panjang.
• Perubahan perilaku belajar tidak hanya mencakup pengetahuan, tetapi juga perubahan dalam sikap dan keterampilan.

Teori dalam Proses Belajar

• Teori Belajar Gestalt menyatakan bahwa setiap fenomena terdiri dari kesatuan esensial yang melebihi jumlah unsur-unsurnya. Seseorang dikatakan belajar jika memperoleh pemahaman dalam situasi problematis melalui pemecahan masalah.
• Teori Belajar Menghafal menekankan bahwa belajar adalah menghafal dan mengumpulkan pengetahuan melalui pembeoan.
• Teori Mental Disiplin menyatakan bahwa belajar adalah mendisiplinkan mental melalui latihan teratur dan kontinu.
• Teori Asosiasi, yang dipelopori oleh John Lock dan Herbart, menyatakan bahwa belajar adalah mengambil dan menggabungkan tanggapan melalui pengulangan.
• Teori Belajar Sosial (Social Learning) mencakup belajar fisik (misalnya, menari) dan psikis (misalnya, mempelajari peran sosial).
• Teori Belajar Sosial dari Bandura dan Walter menekankan bahwa tingkah laku tiruan adalah bentuk asosiasi dari rangsang dan penguat (reinforcement) memperkuat respons dalam proses belajar sosial.
• Belajar observasional adalah pembelajaran yang terjadi ketika seseorang mengamati dan meniru perilaku orang lain (John W. Santrock, 2008).
• Pembelajaran observasional adalah proses dimana informasi diperoleh dengan memperhatikan kejadian-kejadian dalam lingkungan (B.R. Hergenhahn dan Matthew Holson, 2008).
• Perilaku siswa dapat dipengaruhi oleh perilaku model dalam bentuk akibat-akibat positif (vicarious reinforcement) maupun negatif (vicarious punishment).

Teori Belajar Sosial

• Prinsip belajar menurut Bandura adalah usaha menjelaskan belajar dalam situasi alami, atau observational learning.
• Determinisme Resiprokal menjelaskan perilaku manusia dalam konteks timbal balik antara kognitif, perilaku, dan lingkungan.

Konsep Utama Teori Belajar Sosial

• Konsep utama meliputi pemodelan (modeling), belajar vicarious, dan perilaku yang diatur sendiri (self-regulated behavior).

Pemodelan

• Fase atensi melibatkan pemberian perhatian pada suatu model, yang dapat dilakukan dengan menyajikan materi secara jelas dan menarik.
• Fase retensional bertanggung jawab atas pengkodean tingkah laku model, sehingga pengamat dapat memperoleh manfaat dari tingkah laku yang diamati.
• Fase reproduksi membimbing penampilan yang sebenarnya dari tingkah laku yang baru diamati.
• Fase motivasional memotivasi pengamat untuk meniru model.

Belajar Vicarious

• Motivasi muncul dari harapan bahwa meniru model akan membawa pada reinforcement. Belajar terjadi dengan melihat orang lain diberi reinforcement atau dihukum.

Perilaku Diatur-Sendiri (Self-Regulated Behavior)

• Bandura menyatakan bahwa perilaku manusia diatur oleh diri sendiri. Tindakan seseorang akan dinilai positif jika sesuai atau melebihi standar performa, dan negatif jika di bawah standar.

Jenis Peniruan (Modelling)

• Peniruan dapat berupa langsung, tidak langsung, gabungan, sesaat/seketika, atau berkelanjutan.

Prinsip-Prinsip Faktor Model

• Tingkat tertinggi belajar diperoleh dengan mengorganisasikan dan mengulangi perilaku secara simbolik.
• Individu lebih menyukai perilaku yang ditiru jika sesuai dengan nilai yang dimilikinya dan jika model tersebut disukai serta dihargai.

Penerapan Teori Belajar Sosial

• Teori belajar sosial Albert Bandura diterapkan dalam pendidikan jarak jauh melalui lingkungan virtual multi-pengguna (MUVE) seperti Second Life.

Komponen Kunci Teori Belajar Sosial Bandura

• Pembelajaran observasional, imitasi/peniruan, dan pemodelan perilaku merupakan tiga komponen kunci. Teori ini menggabungkan teori penguatan behaviouristik dan psikologi kognitif.

Kelebihan Teori Albert Bandura

• Menekankan hubungan antara lingkungan dan perilaku melalui sistem kognitif individu.
• Memandang tingkah laku manusia sebagai akibat interaksi antara lingkungan dan kognitif, serta menekankan perlunya conditioning dan imitation.

Kelemahan Teori Albert Bandura

• Peniruan tingkah laku negatif dan perlakuan yang tidak diterima masyarakat dapat terjadi melalui peniruan (modeling).

Faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar

Faktor Fisik

• Penglihatan dan pendengaran yang menurun seiring bertambahnya usia. Mengurangi jumlah peserta memungkinkan pengaturan kursi lebih dekat dengan sumber belajar.
• Struktur alat ucap yang berubah seiring waktu dapat memengaruhi pelafalan dan pemahaman bahasa.
• Ketahanan tubuh dan penyakit dapat mengurangi ketahanan fisik dan psikis. Sebaiknya tidak menjadwalkan proses belajar hingga larut malam, latihan fisik berlebihan, dan pengaturan menu makan bergizi.

Faktor Psikis

• Harapan masa depan, latar belakang sosial, keluarga, dan daya ingat mempengaruhi semangat belajar. Ringkasan dan pengulangan materi sangat membantu.

Proses Belajar pada Orang Dewasa

• Konsep diri: mampu mengambil keputusan sendiri, memikul tanggung jawab, dan sadar terhadap tugas dan perannya.
• Konsep pengalaman: memiliki pengalaman yang kaya.
• Konsep kesiapan belajar: tahu dan sadar terhadap kebutuhannya.
• Konsep perspektif dan orientasi belajar: berpusat pada persoalan yang dihadapi saat ini.
• Ciri kematangan orang dewasa mencakup orientasi pada tugas, tujuan yang jelas, pengendalian emosi, objektivitas, penerimaan kritik, tanggung jawab, dan kemampuan menyesuaikan diri.
• Tahapan proses belajar orang dewasa menurut Pannen dan Malati (1994) meliputi: kesadaran, pemahaman, keterampilan, penerapan, dan sikap.
• Asumsi mengenai perilaku belajar orang dewasa menurut Lindeman (Knowles, 1990) mencakup: termotivasi oleh pengalaman dan minat, berpusat pada kehidupan, menggunakan pengalaman sebagai sumber belajar, memiliki kebutuhan mengarahkan diri sendiri, dan adanya perbedaan individu.

Prinsip Efektif dan Efisien Pembelajaran Orang Dewasa

• Partisipasi aktif, materi yang menarik, bermanfaat, dorongan dan pengulangan.
• Kesempatan mengembangkan diri, pengaruh pengalaman, saling pengertian, belajar dari situasi nyata, pemusatan perhatian, dan kombinasi audio dan visual.

Prinsip Belajar

• Prinsip Belajar adalah landasan berpikir dan motivasi agar proses belajar berjalan baik antara pendidik dan peserta didik.

Prinsip Belajar menurut Rothwal A.B (1961)

• Kesiapan, motivasi, persepsi, tujuan, perbedaan individual, transfer dan retensi.
• Belajar kognitif, afektif, evaluasi, dan psikomotor.

Prinsip-Prinsip Belajar Menurut Rochman Nataya Wijaya

• Efek kepuasan, pengulangan, kesiapan, kesan pertama, makna mendalam.
• Bahan baru, dan gabungan.

Prinsip Belajar Menurut Ngalim Purwanto (2002)

• Partisipasi aktif, keseluruhan materi yang sederhana, motivasi yang kuat, proses kontinu, sarana yang cukup, dan interaksi dengan lingkungan.

Prinsip-prinsip Belajar Menurut Suprihatin Saputro (2000)

• Kegiatan yang bervariasi, suasana belajar yang bervariasi, mendorong siswa aktif, siswa kreatif, interaksi lebih baik.
• Melayani perbedaan individu dan beragam sumber belajar.