Podcast
Questions and Answers
Forma de organizare a activității didactice se referă doar la activități individuale.
Forma de organizare a activității didactice se referă doar la activități individuale.
False
Predarea frontală se bazează pe interacțiunea activă între elevi.
Predarea frontală se bazează pe interacțiunea activă între elevi.
False
Activitățile de grup sunt o formă specifică de organizare a educației.
Activitățile de grup sunt o formă specifică de organizare a educației.
True
Forma de organizare a activității didactice include doar lecții în sala de clasă.
Forma de organizare a activității didactice include doar lecții în sala de clasă.
Signup and view all the answers
Unul dintre scopurile predării frontale este sintetizarea unei informații mai cuprinzătoare.
Unul dintre scopurile predării frontale este sintetizarea unei informații mai cuprinzătoare.
Signup and view all the answers
În activitățile individuale, elevii nu au legături de interdependență între ei.
În activitățile individuale, elevii nu au legături de interdependență între ei.
Signup and view all the answers
Învățământul magistral nu poate fi aplicat decât în mod frontal.
Învățământul magistral nu poate fi aplicat decât în mod frontal.
Signup and view all the answers
Instructorii au un rol pasiv în cadrul predării frontale.
Instructorii au un rol pasiv în cadrul predării frontale.
Signup and view all the answers
Un dezavantaj al învățământului magistral este dificultatea cunoașterii elevilor.
Un dezavantaj al învățământului magistral este dificultatea cunoașterii elevilor.
Signup and view all the answers
Activitățile de grup includ numai meditații și consultații.
Activitățile de grup includ numai meditații și consultații.
Signup and view all the answers
Comunitatea între colegi este maximizată în activitățile frontale.
Comunitatea între colegi este maximizată în activitățile frontale.
Signup and view all the answers
O comunitate de finalități în clasă generează legături de interdependență între membrii acesteia.
O comunitate de finalități în clasă generează legături de interdependență între membrii acesteia.
Signup and view all the answers
Grupul nu oferă elevților posibilitatea de a-și îmbunătăți imaginea de sine.
Grupul nu oferă elevților posibilitatea de a-și îmbunătăți imaginea de sine.
Signup and view all the answers
Un grup școlar este definit doar prin numărul de elevi care îl compun.
Un grup școlar este definit doar prin numărul de elevi care îl compun.
Signup and view all the answers
Într-o clasă de aproximativ 30 de elevi, instruirea rămâne de tip tradițional.
Într-o clasă de aproximativ 30 de elevi, instruirea rămâne de tip tradițional.
Signup and view all the answers
Colaborarea între elevi nu este importantă în procesul de învățare.
Colaborarea între elevi nu este importantă în procesul de învățare.
Signup and view all the answers
În procesul de învățare, fiecare elev are propriile sale ritmuri și experiențe.
În procesul de învățare, fiecare elev are propriile sale ritmuri și experiențe.
Signup and view all the answers
Învățământul actual se bazează exclusiv pe transmiterea de cunoștințe.
Învățământul actual se bazează exclusiv pe transmiterea de cunoștințe.
Signup and view all the answers
Tehnicile de învățare prin descoperire sunt mai eficiente în activități de echipă decât în activități individuale.
Tehnicile de învățare prin descoperire sunt mai eficiente în activități de echipă decât în activități individuale.
Signup and view all the answers
Cerințele pentru învățarea continuă sunt mai scăzute în educația modernă.
Cerințele pentru învățarea continuă sunt mai scăzute în educația modernă.
Signup and view all the answers
Activitatea individuală a elevilor nu poate include sprijin din partea profesorului.
Activitatea individuală a elevilor nu poate include sprijin din partea profesorului.
Signup and view all the answers
Organizarea activităților elevilor se face întotdeauna cu sarcini identice pentru toți elevii.
Organizarea activităților elevilor se face întotdeauna cu sarcini identice pentru toți elevii.
Signup and view all the answers
Activitatea individualizată ține cont de particularitățile fizice și psihice ale fiecărui elev.
Activitatea individualizată ține cont de particularitățile fizice și psihice ale fiecărui elev.
Signup and view all the answers
Învățământul special nu beneficiază de influența educativă a profesorului.
Învățământul special nu beneficiază de influența educativă a profesorului.
Signup and view all the answers
Cele trei forme de desfășurare a activității didactice sunt complementare și se pot desfășura în mod separat.
Cele trei forme de desfășurare a activității didactice sunt complementare și se pot desfășura în mod separat.
Signup and view all the answers
Lecția este considerată cea mai importantă formă de desfășurare a activității didactice.
Lecția este considerată cea mai importantă formă de desfășurare a activității didactice.
Signup and view all the answers
Activitatea independentă a elevului nu are legătură cu progresul acestuia.
Activitatea independentă a elevului nu are legătură cu progresul acestuia.
Signup and view all the answers
Reformele din învățământ urmăresc exclusiv îmbunătățirea conținutului didactic și nu și individualizarea învățării.
Reformele din învățământ urmăresc exclusiv îmbunătățirea conținutului didactic și nu și individualizarea învățării.
Signup and view all the answers
Principiul individualizării se referă la adaptarea procesului de învățământ la caracteristicile fiecărui elev.
Principiul individualizării se referă la adaptarea procesului de învățământ la caracteristicile fiecărui elev.
Signup and view all the answers
Evaluarea nu are nicio legătură cu individualizarea actului didactic.
Evaluarea nu are nicio legătură cu individualizarea actului didactic.
Signup and view all the answers
Individualizarea învățării implică adaptarea activității didactice la nevoile fiecărui elev.
Individualizarea învățării implică adaptarea activității didactice la nevoile fiecărui elev.
Signup and view all the answers
Predarea, învățarea și evaluarea sunt cele trei verigi ale actului educațional care pot fi individualizate.
Predarea, învățarea și evaluarea sunt cele trei verigi ale actului educațional care pot fi individualizate.
Signup and view all the answers
În procesul educațional nu este important să se cunoască particularitățile individuale ale elevilor.
În procesul educațional nu este important să se cunoască particularitățile individuale ale elevilor.
Signup and view all the answers
Învățarea individualizată nu ia în considerare ritmul propriu al elevului.
Învățarea individualizată nu ia în considerare ritmul propriu al elevului.
Signup and view all the answers
Strategiile didactice aplicate în instruirea diferențiată sunt identice pentru toți elevii.
Strategiile didactice aplicate în instruirea diferențiată sunt identice pentru toți elevii.
Signup and view all the answers
Învățarea asistată de calculator este o metodă care poate sprijini individualizarea învățării.
Învățarea asistată de calculator este o metodă care poate sprijini individualizarea învățării.
Signup and view all the answers
Numai copiii cu deficiențe beneficiază de individualizare în procesul de învățare.
Numai copiii cu deficiențe beneficiază de individualizare în procesul de învățare.
Signup and view all the answers
Cerințele diferențiate pot include sarcini identice, dar cu timp diferit alocat elevilor.
Cerințele diferențiate pot include sarcini identice, dar cu timp diferit alocat elevilor.
Signup and view all the answers
Învățătorul nu joacă un rol important în cunoașterea nevoilor elevilor în procesul de individualizare.
Învățătorul nu joacă un rol important în cunoașterea nevoilor elevilor în procesul de individualizare.
Signup and view all the answers
Materialele de instruire utilizate în individualizare pot fi adaptate sub formă de fișe diferențiate sau suporturi audio-video.
Materialele de instruire utilizate în individualizare pot fi adaptate sub formă de fișe diferențiate sau suporturi audio-video.
Signup and view all the answers
Rolul cadrului didactic este de a alimenta complexul de inferioritate al elevilor.
Rolul cadrului didactic este de a alimenta complexul de inferioritate al elevilor.
Signup and view all the answers
Învăţarea diferenţiată vizează îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor capabili de performanţe superioare.
Învăţarea diferenţiată vizează îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor capabili de performanţe superioare.
Signup and view all the answers
Diagnosticarea elevilor este o etapă finală în procesul de instruire diferenţiată.
Diagnosticarea elevilor este o etapă finală în procesul de instruire diferenţiată.
Signup and view all the answers
Diferenţierea instruirii implică cunoașterea particularităţilor de dezvoltare ale elevilor.
Diferenţierea instruirii implică cunoașterea particularităţilor de dezvoltare ale elevilor.
Signup and view all the answers
Sarcinile de învățare pentru elevii cu potențial diminuat trebuie să fie la fel de complexe ca cele pentru elevii cu performanțe ridicate.
Sarcinile de învățare pentru elevii cu potențial diminuat trebuie să fie la fel de complexe ca cele pentru elevii cu performanțe ridicate.
Signup and view all the answers
Diferenţierea instruirii se aplică doar în clasele cu elevi capabili de performanţe înalte.
Diferenţierea instruirii se aplică doar în clasele cu elevi capabili de performanţe înalte.
Signup and view all the answers
Plasarea elevilor în grupuri mici este un aspect de bază al diferenţierii instruirii.
Plasarea elevilor în grupuri mici este un aspect de bază al diferenţierii instruirii.
Signup and view all the answers
Funcția fundamentală a diferenţierii este asigurarea unei baze generale de cultură pentru toți elevii.
Funcția fundamentală a diferenţierii este asigurarea unei baze generale de cultură pentru toți elevii.
Signup and view all the answers
Study Notes
Unitatea de învățare 1. Formele de organizare a procesului instructiv-educativ
- Subiectul studiat este clasificarea formelor de organizare a activității didactice și a procesului de învățământ.
- Sunt prezentate diverse forme de organizare a activității didactice.
- Formele organizării sunt adaptate la obiectivele de învățământ.
Forme de organizare - definiție
- Forma de organizare descrie cadrul în care se desfășoară procesul educațional.
- Cuprinde ansamblul modalităților specifice de realizare a activității didactice, inclusiv profesor-elev, în contexte diverse (în clasă sau în afara ei, în școală sau în afara școlii și frontal, pe grupe, individual, în perechi sau combinat).
Tipuri de activități didactice
- Activități frontale: predare la clasă, seminarii, laboratoare, vizite, excursii și spectacole
- Activități de grup: consultații, meditații, exerciții independente, vizite grupale, concursuri, dezbateri. (Include situații de învățare convenționale, cu un efectiv de 30 de elevi)
- Activități individuale: studiu individual, teme acasă, studiu în bibliotecă, lucrări scrise, proiecte, etc.
Activități frontale
- Se bazează pe principiul tratării nediferențiate a tuturor elevilor din clasă.
- Activitatea profesorului este preponderentă, axată pe expunere și transmitere de cunoștințe.
- Elevul este pasiv, achiziționând cunoștințe în principal individual.
- Cooperarea și învățarea prin interacțiune sunt reduse la situații extra-lectii.
Activități de grup
- Elevii lucrează împreună în grupuri, identificând scopuri comune.
- Interdependența între elevi este factor crucial.
- Favorizează interacțiunile și comunicarea intra-grup.
- Potrivite în situații care necesită discuții, cooperare și expunerea unor informații noi sau dezbateri.
Activități individuale
- Se bazează pe munca independentă fără supraveghere directă a profesorului.
- Accentuează învățarea autonomă, studiul individual, elaborarea de lucrări.
- Conduc la dezvoltarea unor opinii individuale și a atitudinilor prin abordări specifice unor teme / subiecte cu conținut emoțional-educativ.
Individualizarea instruirii
- Se concentrează pe particularitățile individuale ale fiecărui elev.
- Adaptarea strategiilor de învățământ la nevoile și ritmul fiecărui elev.
- Se urmărește ameliorarea rezultatelor școlare și dezvoltarea potențialului fiecărui elev.
- Adaptarea conținutului, ritmului și modalităților de învățare.
Clasificarea grupelor
- Grupe omogene: elevii au caracteristici comune, preocupări, nivel de cunoștințe, nivel similar de pregătire.
- Grupe neomogene/eterogene: elevii provin din contexte diferite sau au interese diferite.
Lucrul în perechi
- Învățare prin cooperare și interacțiune.
- Conduc la o implicare activă a elevilor, stimuleaza motivația și cooperarea.
- Potrivite în proiecte cooperative sau pentru exerciții care necesită colaborare și reciprocitate.
Instrumente de instruire diferențiată
- Fișe de învățare cu niveluri diferite de complexitate.
- Individualizarea temelor pentru acasă.
- Adaptarea materialelor de instruire la preferințele elevilor.
- Adaptarea timpului pentru învățare.
Etapa instrurii diferențiate
- Diagnosticul elevilor.
- Gruparea elevilor în funcție de diagnostic.
- Stabilirea sarcinilor / activităților de învățare diferențiate.
- Abordare diferențiată a elevilor la diferite etape ale lecției.
- Diagnosticul rezultatelor.
Caracteristici diferențierii instruirii
- Adaptarea strategiilor de învățământ la particularitățile individuale ale elevilor.
- Adaptarea la nevoile și ritmul fiecărui elev.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
Acest quiz explorează formele de organizare a procesului instructiv-educativ, inclusiv diversele metode de predare și activitățile didactice. Vom discuta despre activitățile frontale și de grup, precum și despre adaptarea formelor de organizare la obiectivele de învățământ. Testează-ți cunoștințele despre aceste concepte esențiale pentru învățământ.
