Pädagogik Grundlagen: Ziele und Aufgaben

Bildung

• Bildung ist ein aktiver Prozess, bei dem sich der Mensch selbst formt
• Bildung entsteht, wenn sich Kinder aktiv mit ihrer Umwelt auseinandersetzen und sich ein Bild von der Welt machen
• Ziel der Bildung ist, die Welt zu verstehen, in ihr handlungsfähig zu sein und sie mitgestalten zu können
• Jedes Kind hat einen individuellen Bildungsprozess, der durch aktiven Austausch mit der Umwelt Erkenntnisse gewinnt, diese Sinn verleiht und in das bisherige Weltbild integriert
• Dies führt zur Bildung individueller Strukturen und einer eigenen Sicht auf die Welt
• Erziehung und Betreuung sind in der Praxis eng miteinander verbunden

Berufliche Aufgaben

• Organisatorische Aufgaben, wie Anwesenheitslisten und Materialbestellungen, sind nicht Hauptbestandteil der pädagogischen Arbeit, gewährleisten aber den reibungslosen Ablauf
• Pädagogische Aufgaben umfassen Routinetätigkeiten und eigentliches pädagogisches Handeln
• Routinetätigkeiten sind kurzfristige Verhaltensweisen im Alltag ohne große Planung, z. B. das Begrüßen von Kindern
• Die Bewältigung beruflicher Aufgaben erfordert planvolles Handeln und die Berücksichtigung der Hintergründe

Erzieherisches Handeln in 4 Schritten

• Analyse: Feststellen, ob Handlungsbedarf besteht, basiert auf Beobachtungen und Informationssammlung (Gespräche mit Kollegen, Eltern)
• Planung: Vorüberlegungen und Entscheidungen über Ziele, Methoden, Medien und konkrete Vorbereitung (die Ziele müssen aufgrund der Analyse sinnvoll für das Kind erscheinen)
• Die Zielsetzung muss realistisch sein, unter Einbeziehung des Umfelds, besonders der Eltern
• Zuerst werden die erzieherischen Vorgehensweisen geplant und festgelegt
• Handeln: Die konkrete Umsetzung, erzieherisches Handeln ist soziale Interaktion, keine einseitige Beeinflussung
• Erziehende und zu Erziehende beeinflussen sich wechselseitig
• Entscheidend ist die Art der Beziehung zwischen Erzieher und Kind, eine „pädagogische Beziehung“
• Bewertung/Beurteilung: Sicherstellen, dass Zielsetzungen und erzieherische Maßnahmen die beabsichtigte Wirkung erzielen
• Sicherstellen, dass die Maßnahmen dem Kind helfen, sich zu einem autonomen Menschen zu entwickeln
• Pädagogisches Handeln muss regelmäßig überprüft, bewertet und angepasst werden (durch Beobachtung, Gespräche, Fragebögen)

Die Erzieherpersönlichkeit

• Erzieher tragen hohe Verantwortung, und sollten über Motive zur Berufswahl, Grundhaltungen gegenüber dem Kind und Gestaltung von Beziehungen nachdenken
• Wertschätzung: Kinder bedingungslos annehmen, mit Wärme, Respekt und Achtung begegnen (Interesse zeigen, ermutigen, freundlich sein)
• Empathie: Innere Welt des Kindes nachvollziehen, versuchen sich einzufühlen (Gefühle und Bedeutungen klar ausdrücken, tieferes Verständnis entwickeln)
• Echtheit: Authentisch sein, Verhalten soll mit Gefühlen und Einstellungen übereinstimmen (sagen, was gedacht wird, ungekünstelt sein, sich als Person offenbaren)

Gestaltung von Beziehungen

• Gute Beziehung im pädagogischen Bereich basiert auf "Pädagogischer Beziehung", "Pädagogischer Bezug" oder "Pädagogisches Verhältnis“
• Eine Definition dazu lautet: „Die Grundlage der Erziehung ist das leidenschaftliche Verhältnis eines reifen Menschen zu einem werdenden Menschen, und zwar um seiner selbst willen, dass er zu seinem Leben und zu seiner Form komme.“
• Beziehungen müssen gepflegt und gestaltet werden, und Bestand haben
• Beide Seiten müssen bereit sein, sich auf die Beziehung einzulassen, sie sind wechselseitig, nicht einseitig
• Wichtig ist es, Interessen, Bedürfnisse des Kindes und Lerntempo zu berücksichtigen
• Erwachsene haben Verantwortung und Fachwissen im Bereich Entwicklungspsychologie, helfen Situationen einschätzen und methodisch angemessen handeln
• Emotionale Kontakte sind wichtig, gleichzeitig ist professionelle Distanz erforderlich
• Ziele und Methoden müssen für das Kind geeignet sein und seinem Wohl beitragen
• Der pädagogische Bezug soll sich überflüssig machen, indem Kinder mündig werden

Kompetenzen von Erziehern

• Fachkompetenz: Fähigkeit und Bereitschaft, sich fachlich begründet und verantwortungsbewusst zu verhalten
• Berufliche Aufgaben auf Basis von Fachwissen und können bewältigen
• Umfasst Wissen (Fachwissen, Kenntnisse) und Fertigkeiten (Fähigkeit, Wissen in der Praxis umzusetzen)
• Personale Kompetenzen: Fähigkeit und Bereitschaft, sich weiterzuentwickeln und sein Leben eigenständig und verantwortlich zu gestalten
• Eigenen Entwicklungsmöglichkeiten klären, Fähigkeit zu reflektieren, pädagogische Situationen und Handeln betrachten, Konsequenzen ziehen
• Sozialkompetenz: Fähigkeit und Bereitschaft zur Zusammenarbeit mit anderen, Interessen und soziale Situationen anderer erfassen, rational auseinandersetzen
• Fähigkeit zur aktiven Mitgestaltung der Arbeits- und Lebenswelt
• Teilkompetenz: Empathie, (Gefühlslage anderer Menschen einfühlen) besonders wichtig im Umgang mit Kindern Methodenkompetenz: Fähigkeit und Bereitschaft, Aufgaben selbstständig zu lösen, Informationen sammeln, Arbeitspläne erstellen

Fachkompetenz (Wissen)

• Entwicklungspsychologie
• Kommunikationspsychologie
• Erziehungsstile
• Lerntheorien
• Projektmethode
• Aufbau von Lernarrangements

Fachkompetenz (Fertigkeiten)

• Gespräche führen
• Entwicklungsstand einschätzen
• Projekte begleiten
• Dialogische Bilderbuchbetrachtung durchführen

Personale Kompetenz

• Selbstständigkeit
• Selbstvertrauen
• Zuverlässigkeit
• Verantwortungsbewusstsein
• Werthaltungen
• Reflexionsfähigkeit

Methodenkompetenz

• Informationen sammeln
• Vorträge halten
• Ergebnisse visualisieren
• Arbeitspläne erstellen
• Texte markieren
• Moderationstechniken einsetzen
• Kreativitätstechniken einsetzen

Sozialkompetenz

• Kooperationsfähigkeit
• Kritikfähigkeit
• Frustrationstoleranz
• Empathiefähigkeit
• Teamfähigkeit

Dieser Abschnitt behandelt die Hauptziele der Bildung und die Rolle von Erziehern. Es werden die verschiedenen Aufgabenbereiche von Erziehern und die Merkmale eines pädagogischen Bezugs erläutert. Der Fokus liegt auf dem aktiven Erkenntnisgewinn der Kinder.