Jugement de Fait, Valeur et Moral - Philosophie

Jugement de Fait vs Jugement de Valeur

• Jugement de fait : affirmation vérifiable par des preuves ou affirmations.
  • Exemple : l'eau gèle à 0°C.
• Jugement de valeur : exprime une opinion ou préférence personnelle.
  • Exemple : la musique classique est mieux que la pop.

Jugement Moral vs Jugement de Préférence

• Jugement moral implique l'évaluation d'une action ou d'un comportement selon des normes établies.
  • Exemple : tricher est mal.
• Jugement de préférence n'a pas de lien avec les normes morales.
  • Exemple : préférer le chocolat à la vanille.

Kohlberg : Niveaux de Développement Moral

• Niveau 1 : Morale pré-conventionnelle
  • Stade 1 : Punition - Agir pour éviter la punition.
    • Idée clé : l'autorité détermine ce qui est bien ou mal.
    • L'individu cède à la loi du plus fort.
  • Stade 2 : Donnant/Donnant - Agir pour satisfaire son propre intérêt.
    • Idée clé : échange de services, l'individu agit selon les bénéfices personnels.
• Niveau 2 : Morale conventionnelle
  • Stade 3 : Bonne concordance interpersonnelle - Répondre aux attentes des autres pour être approuvé.
    • Idée clé : l'empathie commence, on veut plaire aux autres.
  • Stade 4 : Loi et ordre - Obéir aux règles pour maintenir l'ordre social.
    • Idée clé : respect des autorités et des lois, agir par sens du devoir.
• Niveau 3 : Morale post-conventionnelle
  • Stade 5 : Contrat social - Respecter les droits fondamentaux à travers des contrats.
    • Idée clé : la justice repose sur un accord collectif, les droits individuels priment.
  • Stade 6 : Justice - Se comporter selon des principes éthiques universels.
    • Idée clé : l'individu agit selon sa conscience.

Effet Pygmalion et Effet Golem

• Effet Pygmalion : attentes élevées entraînent de meilleures performances.
• Effet Golem : faibles attentes conduisent à de moins bonnes performances.
• Origine : les noms proviennent de Pygmalion, un sculpteur amoureux de sa création.
• Expérience :
  • Des étudiants reçoivent des rats décrits comme plus intelligents.
  • Les rats ainsi désignés sont traités différemment et réussissent mieux.
• Implications :
  • Éducation : les enseignants doivent avoir des attentes positives.
  • Travail : les managers doivent encourager leurs employés.
• Exemples :
  • Pygmalion : un enseignant croyant en la capacité de ses élèves les aide à atteindre leurs objectifs.
  • Golem : un employé critiqué constamment perd confiance et voit ses performances diminuer

Valeurs Morales

• Définition : principes guidant le comportement et déterminant ce qui est considéré comme juste et injuste.
• Importance :
  • Aident à prendre des décisions éthiques.
  • Favorisent le respect et l'harmonie dans la société.
• Sources :
  • Famille = éducation.
  • Culture = normes et traditions.
  • Religion = enseignements et doctrines.
  • Éducation scolaire et sociale.
• Exemples :
• Honnêteté = dire la vérité et être transparent.
• Respect = traiter les autres avec dignité.
• Compassion = être empathique et aider les autres.
• Justice = agir de manière équitable et défendre les droits.
• Application : les valeurs morales influencent nos choix quotidiens et sont essentielles dans les relations interpersonnelles et la vie en société.

Valeurs de Schwartz

• Croyances fondamentales influençant nos choix et comportements.
• 10 catégories :
• Sécurité : personnelle et stabilité.
• Pouvoir : contrôler les autres et avoir du statut.
• Accomplissement : réalisation personnelle (pas le succès).
• Hédonisme : plaisir et satisfaction.
• Stimulation : nouveautés et défis.
• Autodirection : indépendance et créativité.
• Universalité : préoccupation.
• Bénévolence : souci des autres et désir d'aider.
• Conformité : respect des normes.
• Tradition : valeurs héritées.
• Influence des valeurs : sur décisions quotidiennes, relations, objectifs de vie.
• Exemples :
  • Sécurité (opter pour un emploi stable).
  • Autodirection (poursuivre un projet passionnel).
• Ces choix peuvent mener à des conflits internes.

Conséquences des Valeurs

• Conformité : harmonie entre désirs et normes.
• Dissonance : conflit engendrant culpabilité et confusion.
• Réflexion personnelle : explorer ses désirs et les confronter aux normes aide à développer une conscience critique.

Le Regard d'Autrui

• Le regard d'autrui en soi est une source morale ou d'aliénation.
• Définition : perception que nous avons de nous-mêmes à travers les yeux des autres.
  • Influence notre identité et nos comportements.
• Morale : ensemble de valeurs et de normes régissant nos actions et jugements.
• Rôle du regard d'autrui : peut nous inciter à agir de manière éthique.
• Conscience de soi : être conscient que les autres nous observent peut renforcer notre sens moral et nous aider à nous conformer aux attentes sociales.
• Aliénation / Objectification : le regard d'autrui peut nous réduire à des objets, nous faisant perdre notre individualité, menant à un sentiment de déshumanisation.
• Conflit intérieur : la pression sociale peut créer un conflit entre nos désirs personnels et les attentes des autres, menant à un sentiment d'aliénation.
• Exemples :
  • Morale positive : aider autrui par souci de l'opinion des autres.
  • Aliénation : se sentir mal à l'aise ou jugé dans des situations sociales.

Justice Intérieure

• État d'esprit où l'individu agit selon ses valeurs éthiques.
  • Authenticité et paix intérieure dans ses choix.
• Réflexion personnelle.
  • La morale peut être influencée par les conventions sociales et par des convictions personnelles.
  • La véritable moralité repose sur des valeurs intérieures.

Conscience et Conscience Morale

• Conscience (cum scientia = savoir, en latin) : permet de se distinguer soi-même et de percevoir le monde et autrui.
  • Le regard de l'autre favorise un dialogue intérieur.
• Conscience morale : lieu de délibération sur nos actes, d'évaluation selon les valeurs (juste/injuste).
  • Implique empathie et raison critique.

Articulation des Désirs et des Normes

• Désir : état émotionnel qui pousse à vouloir quelque chose, influencé par les besoins internes et des facteurs externes.
• Normes : règles de conduite d'une société, déterminant ce qui est acceptable ou non.
• Lien d'articulation : la conscience relie désirs et normes et permet de réfléchir sur ses désirs avec les normes sociales.
  • Cela peut mener à harmoniser ses désirs ou à remettre les normes en question.
• Exemples :
  • Désir en accord : vouloir aider les autres.
  • Désir en conflit : exprimer son identité peut entrer en conflit avec les normes traditionnelles.

Morale vs Éthique

• Définition :
  • Morale : ensemble de règles et de normes déterminant ce qui est considéré comme bien ou mal dans une société.
  • Éthique : réflexion sur les valeurs et principes guidant une vie bonne ou juste.
• Aspect :
  • Morale : externe, centrée sur les obligations et les interdictions imposées par la société.
  • Éthique : interne, basée sur les valeurs personnelles et la quête de sens.
• Origine :
  • Morale : vient du latin "moralitas" (caractère).
  • Éthique : vient du grec "ethos" (caractère, coutume).
• Perspectives :
  • Minimaliste : un acte est moralement répréhensible s'il cause du tort à autrui.
  • Maximaliste : un acte peut être considéré immoral s'il enfreint certaines valeurs ou conventions, même sans causer de préjudice.
• Influence des facteurs :
  • Les perspectives morales et éthiques peuvent être influencées par les conséquences, intentions, l'autonomie, le respect, la responsabilité.
• Exemples :
  • Morale : ne pas voler (règle sociale).
  • Éthique : réfléchir à ce qui est juste dans une situation complexe.
• Complexité des comportements humains et normes sociales.

Mythe de Gygès

• Contexte : un récit de Platon (dans La République) illustrant la question de la justice et de la moralité.
• Histoire:
  • Gygès, un berger, trouve un anneau rendant invisible.
  • Il commet des actes immoraux, incluant vol et meurtre, sans subir les conséquences.
• Thèmes principaux :
  • Nature de la moralité : savoir si les gens agissent moralement par choix ou par peur des conséquences.
  • Justice vs injustice : ce qui pousse une personne à être juste si elle peut agir sans être vue.
• Réflexion :
  • Si l'on avait l'anneau d'invisibilité, on pourrait être tenté de faire des choses que l'on ne ferait pas visible, car on ne serait pas tenu responsable.
  • Cela soulève des questions sur la nature humaine et si la moralité est intrinsèque ou dépendante des conséquences.
• Réflexion : sur nos propres valeurs et sur ce qui nous motive à agir de manière juste ou injuste.
• Glaucon : les individus agissent de manière juste par contrainte sociale.
  • Sans pression extérieure, ils se livreraient à l'injustice.
• Réponse de Socrate : la justice est une valeur intérieure.
  • Un individu vertueux agit selon ses principes, sans besoin de contraintes extérieures.